教育部参赛__我是什么__东莞市茶山镇南社小学萧桂玉

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1、发挥电教魅力，活跃生字教学课堂——《我是什么》（第一课时）教学设计茶山镇南社小学萧桂玉【教学背景】根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律。本课采用了直观形象的教学手段，通过自读、自悟、自主、探究的学习方法植入识字教学，让学生体现学习汉字的规律，再提供语境，使识字与阅读紧密结合，加强了综合训练，利于积累语言，激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱。【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第30课。【教材分析】《我是什么》是一篇富有童趣的科普课文。这篇课文共有五个自然段。主要讲了水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪；水在池子、小溪、江河、海洋的情况和水给人们带来的利

2、弊。课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，但始终没点明“我”就是水，而是通过水的特点和与人类关系的描写，让读者去猜，进而激发学生对探索大自然奥秘的兴趣。本课的生字词字形都比较难认，因此，在教学时以生为本，让学生自主地参与到学习活动中，建立在熟识生字的基础上，逐步理解水的千变万化，感受大自然的神奇。【教学目标】1、认识“浮、雹”等12个生字，会写“冲、晒”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水道饿变化形成的。【教学重、难点】1、运用加一加、换一换、结构分类等方法自主识字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解水的变化过程。【突破方法】引

3、导学生反复朗读课文，自主识字。【教法和学法导航】1、教法：努力创设轻松和谐的氛围，鼓励学生自主学习。2、学法：用多种形式识记生字。【课前准备】教师：制作多媒体课件。学生：预习课文。【设计理念】1、《语文课程标准》的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，主要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习习惯及创新意识和精神的培养。2、主体教学理念。从教学角度来看，学生是认知和发展的主题。本质是能唤起学生内在的动力，创设情境，激励学生的创造力，努力帮助学生不断地创造自我表现。【教学过程】一、引题——猜谜导入、学会倾听（一）导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我有一个谜语，给大家猜一

4、猜？大海、大河、小溪是我的家，一身清洁无色是我的躯体。有时候，我给庄稼带来欢乐，有时候，我给庄稼带来灭亡。(板书：水)（二）师：你是怎么猜出来的？(生回答)（师板画“水”）（三）揭题：这个谜语就是我们要学习的课文，题目叫《我是什么》。（教师写课题，学生书空）师：谁来读读课题?师：“么”读得又轻又短，而且课题也读得特别好，连眼睛都在问呢!（齐读课题）【于漪先生曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课始，教师让学生猜谜，以引发学生的求知欲望，能巧妙地导入了新课。】二、学词——分类认读、尝试认字（一）提出要求，自读课文1、自由读课文，一边读一边用笔圈出

5、生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、从音形义三方面，检查生字自学情况。【明确读的要求，对二年级的学生来说，非常重要，这样可以提高读书的效率，养成良好的读书习惯。】师：通过读课文，你知道“我”到底是什么呢？（揭示谜底：“水”，师简笔画小水滴，板书“水”）(二)出示生字，指导学习生字方法1、多媒体出示带拼音生字，小老师带读，同桌互读等多种形式读，正音。浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾2、多媒体出示去拼音测读生字，开火车读，正音。（“躁、灾”平舌音。“稼”是四声，在“庄稼”一词中，读轻声。雹：雨+包；躁：操、燥换偏旁，伸手会早操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火。（多媒体穿插识

6、记。）【运用多媒体的教学，采用多种形式学生自主学习生字、词，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效。】3、游戏：玩夺红旗游戏。【游戏是学生最喜欢的活动，让学生在玩中学，符合儿童的心理、生理特点的，掌握了生字，减缓了教学难度。】4、归类识记方法。（1）指导学习“浮”：利用加一加的方法，并理解浮的意思是停留在水或液体表面上。(跟“沉”相对)（2）指导学习“暴躁”：意思是脾气不好。（3）指导学习“灌溉”：意思是用水浇地。5、分组赛读带生词的句子。庄稼机器灾害暴躁冲毁灌溉淹没飘浮雹子【课标指出，识字写字是阅读写作的基础，是第一学段的教学重点，也

7、是贯穿义务教育阶段的重要教学内容。因此不管是识字课还是阅读课，我们都应充分调动学生自主识字的积极性，运用多种识字方法，使学生真正掌握字的音形义，为阅读教学打下坚实的基础。】三、析句——品词赏句、学习积累过渡：同学们真棒，你们能将字的音形义结合起来识字，真是好办法。生字宝宝藏到了句子中，你们还会读吗？这里共有四个句子，分四个小组读吧！多媒体出示：1、太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。2、有时候我很温和，有时候我很暴躁。3、