初中语文教师课堂话语重复现象研究

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1、初中语文教师课堂话语重复现象研究THERESEARCHOFCLASSR00MDISCOURSE’SREPETITIONINCHINESECLASSINJUNl0RHIGHSCHOO姓名：余秀Name：Yuxiu指导老师：傅惠钧教授Supervisor：ProfessorFuHuijun学位类别：教育硕士DegreeCategory：：MasterofEducation学科专业：学科教学(语文)Major：ChineseteachingProject学位授予单位：浙江师范大学Theunitgrantingmaster’Sdegree：Zhej

2、iangNormalUniversity二零一三年三月一夸一二年二月March，2013初中语文教师课堂话语重复现象研究摘要教师课堂话语重复现象客观存现于初中语文课堂教学之中。教育论著大都支持胡裕树教授的观点，认为教师课堂话语的重复即哕嗦，属于无效话语。本论文认为初中语文教师课堂话语“重复”应包括话语的消极重复和积极重复。初中语文教师课堂话语的消极重复的确使语文课堂的对话丧失了丰富诗意的特性，但初中语文教师课堂话语的积极重复则在课堂教学中有着非常重要的话语功能。本论文对30节初中语文教师的课堂教学实录进行具体细致地分析，从初中语文教师课堂组

3、织话语、课堂讲授话语和课堂评价话语等方面研究初中语文教师课堂话语重复的现象。课堂组织话语是初中语文教师组织课堂教学的必要手段。研究发现，初中语文教师的指令性课堂组织话语应干脆清晰，不提倡重复；鼓励性课堂组织话语的重复在初中语文课堂教学中是需要的，但频率不可过高，教师的情绪不可过急；确认性课堂组织话语不利于体现语文学科的言语特性，不宜重复。而口头禅之类的课堂组织话语却是初中语文教师在课堂教学中重复频率最高的，这类课堂话语消极重复应通过磨课等方式得以消除。总体而言，初中语文教师课堂组织话语的重复一般以消极重复居多，且基本与课型无关，而跟一个教师

4、的个人言语习惯有显著的关系。课堂讲授话语包括教师在课堂教学活动过程中解读文本时使用的话语和师生互动时的话语。研究发现，初中语文教师课堂讲授话语的有意重复是初中语文课堂教学中实现有效教学的一个重要手段，语义上的重复更显语文教师知识储备的丰富，其形式主要决定于教师课堂话语重复的不同目的。教师课堂讲授话语的有意重复在初中语文课堂教学中起着倾听、强调、衔接等等积极的语用功能。每一个初中语文教师都应该在课堂话语简洁的前提下利用教师课。堂话语必要的积极的重复来创设初中学生语文学习的美丽环境。课堂评价话语就是课堂教学中教师对学生的课堂话语给予的评判话语。

5、研究发现，初中语文教师课堂评价话语一般以肯定评价居多，其中以“好”、“对”、“棒’’等字眼的重复率为最高。在感性的语文课堂上，教师重复的评价话语即使在形式上完全重复，也会在语音上有所区别。初中的孩子在语文课堂上需要教师的肯定与赞赏，语文教师课堂肯定性评价话语的重复不能只停尉杓：单一廉价的层面，应尽量体现语文学科的丰富性和人文性，那是对初中学生后续学习的一种极大推动。而对学生的直接否定评价，一般不重复，尤其是对同一学生的否定评价。在此基础上，本论文结合初中学生和语文教师的问卷调查以及访谈，多方面了解初中学生对语文教师课堂话语重复的反应及初中语

6、文教师自己对教师课堂话语重复的态度，探究导致初中语文教师课堂话语消极重复的学生因素和教师因素。本文针对这些现象及原因，寻求提升初中语文教师课堂话语避免消极重复巧借积极重复能力的策略，以期达成初中语文教师课堂话语的最佳示范效果，创设初中语文课堂教学的诗意氛围。关键词：初中语文；课堂教学；话语重复THERESEARCHOFCLASSR00MDISCOURSE’SREPETITIONINCHINESECLASSINJUNIORHIGHSCHOOLABSTRACTTheclassroomdiscourse’Srepetitionphenomenon

7、objectivelyexistsinChineseteachingclassinjuniorhighsch001．MostoftheEducationbookssupporttheideaofProfessorHuYu，hethinksthatthediscourse’Srepetitionisverboseforstudents，itbelongstotheinvalidutterance．Theessayillustratesthatthepassivediscourse’SrepetitioninChineseclassinjuni

8、orhighschoolmakestheChineseclass’dialogue·loseitsrichpoetic’Sfeature．However,thepositived