弧长和扇形的面积 圆锥的侧面积展开图

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1、弧长和扇形的面积圆锥的侧面展开图一教学结构体系二课堂教学引入三课程内容创新四资源运用与教学设计评价教学设计湘教版九年级下册第三章《圆》的第三节《弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图》章节地位与作用分析课堂教学操作体系章节知识体系一、教学结构体系123所处地位后续联系广泛应用（一）、章节地位与作用分析本章内容是有关圆的计算和中考中计算不规则图形面积的重要依据。为高中学习空间几何服务无论是生产生活，还是创意设计等各个方面均有应用圆的有关计算测运动场弯道长弧长和扇形的面积圆锥的侧面积展开图教材内容我的做法教材内容我的做法弧长公式扇形公式F

2、lash直观演示改编例题，步步深入圆锥的侧面积圆锥的全面积巧设问题，引导学生探索几何画板演示、实物操作，注重体验（二）、章节知识体系自主学习合作探究拓展提升课堂检测2345明确目标1（三）、课堂操作体系明确任务环节作用探求答案集思广益展示成果学以致用一教学结构体系二课堂教学引入三课程内容创新四资源运用与教学设计评价教学设计湘教版九年级下册第三章《圆》的第三节《弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图》二、课堂教学引入（一）、《弧长和扇形的面积》教学引入二、课堂教学引入（二）、《圆锥的侧面积和全面积》教学引入一教学结构体系二课堂教学引入三

3、课程内容创新四资源运用与教学设计评价教学设计湘教版九年级下册第三章《圆》的第三节《弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图》三、课程内容创新课程内容创新精选内容优化处理整合教材媒体辅助特色课型凸显能力创新一：精选内容优化处理教材的处理我的处理例、如图3-58，圆O的半径为2cm，回答下列问题（精确到0.1）：（1）若圆心角,求扇形OAB的面积.（2）若弧AB长为3cm，求扇形OAB的面积.（3）若扇形OAB的面积为2，求圆心角的度数.（4）若（1）条件不变，连接AB，求阴影部分的面积.（5）若（1）条件不变，延长AO交圆于点C，连接BC

4、，求阴影部分的面积.例2、如图3-58，圆O的半径为1.5cm，圆心角,求扇形OAB的面积（精确到0.1）.前期准备。分组、介绍活动背景及意义提出问题。能否测量弯道的长度？如果能，请计算所对应扇形的面积。创新二：特色课型凸显能力在完成第一课程《弧长和扇形的面积》的学习后，安排了一节活动课《测量田径场部分弯道的长及所对的扇形面积》流程创新二：特色课型凸显能力解决问题。各组群策群力，商讨解决方案并且开始实施。方案一：直接测量给定弧长，然后确定圆心，测量圆心角和半径计算扇形的面积。创新二：特色课型凸显能力方案二：先确定圆心，测量圆心角和

5、半径，然后计算弧长和扇形的面积。设计说明通过实地测量强化公式的理解与运用，同时培养学生的动手能力？创新三：整合教材媒体辅助Flash动画几何画板白板一教学结构体系二课堂教学引入三课程内容创新四资源运用与教学设计评价教学设计湘教版九年级下册第三章《圆》的第三节《弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图》资源运用生活资源媒体资源教具资源课堂资源四、资源运用与教学设计评价刻度尺量角器白板1、测量弧长是如何确定圆心？2、测量值为什么与计算值不相等？Flash动画几何画板量角器细绳直尺多种教学策略综合运用以新课标为依据以学为主教学设计四、资源运用

6、与教学设计评价教学设计评价充分利用教学资源和工具