“红领巾”真好教案

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1、26、“红领巾”真好第二课时知识和能力目标：1、复习认读8个生字和生字组成的新词（叽叽喳喳、蓬松、李跃、扑棱、巢里、崭新、扑克牌）；复习“跃、晨”两字的写法。2、正确理解“梳理、蓬松、活跃、扑棱棱”四个词语在文中的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。4、说一说：学着劝说亲人改掉吃田鸡、吃蛇的不良习惯。方法和过程：1、通过编故事、读故事的方式复现需要巩固认识的生字；通过抽生上台板书的方法检查一类生字书写掌握情况。2、通过引导学生联系上下文和生活实际的方法理解词语。3、通过多种方式的读、拓展想象清

2、晨小鸟的快乐，联系生活实际以及老师讲生活中的故事，深入理解、体会和感悟课文的情感，在此基础上尝试背诵并关注学生的发展，感受家的温暖和学会感恩。4、通过拓展练习，劝说亲人改掉吃田鸡、吃蛇的不良习惯，指导学生投身到保护小动物的实践中，增强保护小动物的责任感和使命感。情感、态度和价值观目标：1、体会小鸟的活泼可爱和人与自然和谐共处的愉快情感。2、有爱护有益的小动物的意识，并增强责任感和使命感。3、感受家的温暖和学会感恩。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然和谐共

3、处的愉快情感。教学准备：1、制作课件2、准备小实物：小梳子3、带学生看校园花带里的警示牌。教学过程：一、复习生字1、出示含有生字的自编的小故事课件。暑假（shǔjià），李跃来到乡下奶奶家。奶奶屋后有一片翠绿的竹林。快乐的小鸟叽叽喳喳地叫着，飞来飞去。看，一群可爱的鸡宝宝，黄黄的羽毛又蓬松又柔软。它们叽叽地叫着，围在有时扑棱翅膀的鸡妈妈身边玩耍。两只小兔刚从巢里放出来，又蹦又跳地来到竹林吃青草。李跃和小伙伴们正在树阴下玩崭新的扑克牌呢。（这是老师学着同学们写的一段话，里面含有上节课学过的所有生字，你能正确地读出

4、这段话吗？试着读一读，不会的请教一下同桌的小老师，读完后请举手，然后同桌互相读词，最后集体读。）2、抽生上台板书会写的字，检查写字掌握情况。（通过动作表演和说字谜的方式引出两个字，抽两个代表分别写“跃”和“晨”，其余学生提醒要从哪三个方面注意？一是——，二是——，三是——）二、学习课文（记得上一节课后，我给大家布置了一道思考的问题：你喜欢诗中的小鸟和少先队员吗，为什么呢？请看小诗的第一节）（板书“小鸟”和“少先队员”）（一）、学习第一节1、默读第一节，边读边用笔画出不懂的词语并且打上问号。（可能会问“梳理”和“

5、蓬松”）2、汇报并且解疑①、学生提出后尽可能有学生自己解决。②、再由老师引导进一步理解（可用梳子现场示范梳头发的动作理解“梳理”一词，并引导学生说“老师用梳子梳理——，小鸟用嘴巴——；联系生活实际理解“蓬松”，蓬松的——头发、地毯草、羽毛、棉花糖等）3、引导朗读（下面我们师生一起来玩一个游戏，我问你们答，我说前半句你们说后半句，请用第一节诗中的词句来回答，好吗）清晨，林中谁最快乐？（是可爱的小鸟）它们在快乐地干什么？（有的在叫——叽叽喳喳，有的在玩——蹦蹦跳跳），它们一会儿——（唱歌），（板书）一会儿——（梳理

6、蓬松的羽毛）这些小鸟我很喜欢，你们喜欢吗？因为它们是多么快乐、多么——可爱）4、感情朗读，试着读出小鸟的快乐和可爱。（相机指导读好）5、试背6、拓展延伸升华是呀，大自然才是鸟儿们真正的家。在家里，小鸟们多么自由，多么快乐。记得几年前的一天早上，我们班一位住在交易场附近的小姐姐，偷偷地给我打来了电话，说她救了一只从贩子手上逃命的受了伤的小猫头鹰。她没让爸爸妈妈发现，因为他们知道后是绝不会让小姐姐养的。于是我答应她把小鸟送到我们家来养。很快，小姐姐把装在鸟笼中的小猫头鹰送到了我家。可怜的小鸟脚受了一点儿伤，上面还有

7、血迹。小姐姐每天一大早就送来它爱吃的新鲜的食物，可小鸟自从离开了家，什么都不肯吃，只用一双黑溜溜的眼睛望着我们，好像在说：“放我出去！”我本打算天黑时放了它，又担心受伤的它飞不过周围的高楼大厦，再次被人抓住就非常危险。后来我决定先养几天，等到周末马上带它到人民公园的树林里，把它放回大自然。可是，第三天早晨，我发现小猫头鹰已经伤心地死了。我和小姐姐都很难过。同样，那些像小鸟一样被干坏事的人拐卖的小朋友，也是不会感到幸福和快乐的。同学们，请记住，有爸爸妈妈的家永远是我们最快乐、最自由的地方。，（二）、学习第二节在大

8、自然这个温暖的大家庭里，小鸟除了自由自在快活地玩耍，还快快乐乐地忙着工作呢！它们的工作是什么呢？1、自由读第二节（边读边用笔划出小鸟的工作是什么）2、汇报，请用诗中的句子回答小鸟的工作是——捕捉害虫，保护翠绿的树苗（板书）3、出示资料（你知道吗？）①、一只成年麻雀加上一只幼鸟，一天要吃掉近400条害虫。②、一对燕子喂养一窝小燕子4到5只，一小时至少喂15次，每天得喂180次，平均每天捉