1.《燕子》教学设计

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1、1燕子教学目标1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程第一课时一、导入新课　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风

2、光多美好。　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会　　１、明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　２、学生自学，教师巡回指导。　　３、检查自学效果。　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（２）理解词语的意思。　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一

3、节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　１、学生自由读。　　２、指名学生用自己的话来说。　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　８、归纳学习这句长句子的方法。　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

4、我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　６、再朗读第一小节，试背。　　五、布置作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固　　１、齐背第一段。　　２、说说第一段的段意。　　二、学习课文第三自然段　　１、大家再读第三自然段，从这一段

5、话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）　　８

6、、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。　　三、学习第四自然段　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　２、指名说。（

7、燕子落在电线上休息的样子）　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）　　６、学生齐唱《小燕子》　　７、