《燕子》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、课前预习，初步了解所学内容。二、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题《燕子》学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察有感情地朗读课文三、教材分析这是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春

2、天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情文章共有四个自然段，其中有几个文段：1．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子这段描述了燕子的形象作者先写一身乌黑的羽毛，然后写一对俊俏的翅膀，接着写尾巴，最后写整体的活泼可爱2．像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机“像赶集似的聚拢来”说明花草树木经过春雨的滋润，春风的吹拂，同时出现在大地上，好像事先约好日子一起赶集似的，显示了春天树木茂盛、生机勃勃的景象3．在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧

3、唧地叫着有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去这段文字中，“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，表现出燕子飞行时的轻快、灵活正因为作者抓住了特点，才把小燕子写得栩栩如生这都是与作者的善于观察时分不开的文章结构清晰，语言优美、明快是这篇课文在表达上的主要特点教学中注意从整体入手，了解作者是从哪些方面描写燕子的，把课文想象成几个画面，梳理作者的观察和叙述的顺序燕子的外形——活泼可爱的燕子飞来的季节——光彩夺目的春天飞行的姿态——矫健轻盈的燕子停歇——歌唱春天的燕子引导学生体会教学中精彩的句

4、子，如：“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，把春天花开草长，万物齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。四、教学方法图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力情感态度与价值观：激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用能有感情地朗读课文，积累优美诗。一、

5、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣教师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）播放《小燕子》的课件可以让学生一起跟唱小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）二、初读课文，感知整体1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音3．集体一起朗读课文（学

6、生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）三、播放《燕子》的课件让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受四、再读课文1．提醒学生注意体会生字生词的含义2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯五、解决生字生词要注意生字和读音“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形“拂”读“fú”，不要错读成“fó”生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”六、课堂小结这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我

7、们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服七、布置作业1．默写生字2．熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段第一课时作业设计一、读写生词俊俏 活泼音符 荡漾二、读一读，背一背一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天第二课时一、复习上节课的生字二、学习第一自然段1．齐读课文第一自然段2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子很

8、好那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光滑