《燕子》教学设计

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1、课题：燕子本学期总第1课时本单元第1课时课型：讲读主备人：三年级语文备课组复备人：石海玉授课日期：2.14教学目标：⑴　学会本课７个生字，掌握“俊俏、分*、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。⑵　有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。教具准备：VCD盘：《小燕子》；多媒体课件教学过程一、歌曲导入、整体感知上课之前，老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。（打开ＶＣＤ，播放歌曲）　大家从画面上看到了什么？有何

2、感受？（学生自由发表意见）二、观察图画、明确重点　　春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。今天，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。（学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。）品味语言、景中学文现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描绘了这副春景，尤其是那活泼机灵的小燕子。现在，让我们一道来看课文《燕子》。　　请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。（学生自由读文）１、你从语言文字中看到那活泼机灵

3、的小燕子了吗？让我们一起把看到的燕子画出来。　　　　（课件画燕子外形图）　　２、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？（课件复备：古诗引入“谁家新燕啄春泥”，说说自己对燕子的了解。鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像。引导学生做动作，理解“翩翩起舞”。6出示）“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”　“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。”３、同桌讨论交流，汇报意见。　　４、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。　　５

4、、听了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。　　６、停歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。　学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。　　　　　　小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。　　　　（生朗读）　　７、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。四、歌中升情、总结全文　　是啊！它们要歌唱这充满生机的春天，歌唱这

5、充满魅力的大自然，歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听，它们唱起来了。　　【板书设计】　　燕子：掠　　落　　沾讨论交流，师生畅谈美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔。发挥想象画一画。课件演示电线和五线谱之间的动画变化播放《少年、少年，祖国的春天》课题：燕子本学期总第2课时本单元第2课时课型：讲读主备人：三年级语文备课组复备人：石海玉授课日期：2.15教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学重难点：

6、1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、6理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。教具准备：VCD盘：《小燕子》；多媒体课件教学过程一、创设情境，复习引入　　１、看图（春光图，画面中没有燕子）。　　２、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。　　（指名）　　让我们大家再一次大声地来赞美一番。　　３、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？　　（学生回答）　　为什么要增添燕子？      （学生讨论）　　板书：静──静中有动二、学习第一段　　１、那我们各小组再给上节课画的画

7、增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。　　２、学生画。　　３、欣赏画面：　　师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？　　你们能说说为什么这么画吗？　　重点引导学习：　　乌黑光滑的羽毛。　　（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）　　俊俏轻快的翅膀。　　（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常──）　　剪刀似的尾巴。　　模仿组织语言描述