《燕子》教学设计

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1、《燕子》教学设计[《燕子》教学设计]1、会认9个生字，会写14个生字，《燕子》教学设计。能正确读写燕子、赶集等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。3课时。第一课时(资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段

2、；学习7个生字)一、交流我知道的春天，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音。2、小组合作学习生字词：(1)读准字音：开火车读，个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。

3、拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读，教案《《燕子》教学设计》(..)。一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：凑成换

4、成组成好吗?为什么?反复读体会文章表达的活泼的基调。4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字1、出示本课生词：-燕子赶集聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈荡漾音符演奏赞歌生机勃勃沾了一下水面飞倦了2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词。3、自己观察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入1、听写生词：燕子聚拢增加稻田偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习2

5、~4自然段1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3、指导朗读第2自然段：定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢

6、之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的…有的…了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读：师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃

7、勃、令人神往。作者还写了什么呢?7、读第四自然段。8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用五线谱打比方呢?(结合插图理解，想象)10、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀

8、到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。第三课时(学习7个生字；完成课堂练习)一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞1、出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3