教案《画风》教案、设计、说课.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放++-第15课《画风》教案授课时间：2012年月日星期第节课授课班级：小学二年级授课课时：一课时授课教师：***（实习）【教案背景】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步

2、培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。【教学目标】1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。【教学难点】指导学生学会遇事要善于动脑筋，想办法。【教学过程】一、谈话导入激发兴趣今天讲课之前，老师要送给你们一份礼物，请大家睁大眼睛，伸出你的小手，准备接受礼物?（

3、老师吹一口气，并播放风的声音），同学们，风来了，你们看到了吗？捉到了吗？……（没有）。现在老师要问大家几个问题，谁能用风组词？……（春风、大风、寒风、热风、暴风）谁能背诵一句和风有关的诗句？……（野火烧不尽，春风吹又生。夜来风雨声，花落知多少。）又有谁能唱出和风有关的的歌曲？……（小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风）还有谁能说说风是什么样子的？……（风很冷，风有时候大有时候小，风能吹动很多东西，风没有颜色）。我们不但可以听到风，感受到风，歌唱风，用诗句来赞美风，而且还可以把风画出来，今天，老师就和大家一

4、起学习——《画风》（板书标题）。二、创设情境识记生字同学们，你们喜欢画画吗？……（喜欢）。今天，老师还给大家带来了三位新朋友，他们也一样很喜欢画画并且很想和你们做朋友，但是，他们说要考大家几个字，如果你们都认识他们就会和你们做好朋友，（挂生字）大家把这几个字读一读？……一、初读课文感悟内容1、播放这篇课文录音，听课文范读，纠正字音马。……2、现在大家齐声朗读一遍课文。……3、是谁和谁在画风？……4、他们是怎样画风的呢？……5、谁把赵小艺画风的句子朗读一遍？……6、谁把陈丹画风的句子朗读一遍？……7、谁把宋涛画

5、风的句子朗读一遍？……二、再读课文累计运用大家是从什么地方看出有风的？……风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。三、拓展课堂总结主旨1、老师现在想问你们，你们想画风吗？……那你们打算怎样画风呢？说说看。……2、你们的创意真多啊！风虽然看不见，摸不着，（但是）只要同学们细心观察生活，敢于迎接挑战，善于动脑思考，总会找到它的藏身之处，并用不同的形式把它画出来，不但如此，我们在生

6、活中遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。【板书设计】15画风赵小艺旗子飘风车转宋涛雨丝斜善于动脑陈丹小树弯第15课《画风》教学设计***学校——实习教师：***一、谈话导入激发兴趣二、创设情境识记生字三、初读课文感悟内容1、是谁和谁在画风？2、他们是怎样画风的？四、再读课文累计运用大家是从什么地方看出有风的？用“风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。”为例造句，如下所示：风来了，风把，风藏在。一、拓展课堂总结主旨1、老师现在想问你们，你们想画风吗？打算怎样画风呢？2、风虽然

7、看不见，摸不着，但是只要同学们细心观察生活，敢于迎接挑战，善于动脑思考，总会找到它的藏身之处，并用不同的形式把它画出来，不但如此，我们在生活中遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。第15课《画风》说课稿***学校——实习教师：***一、教材分析《画风》这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，二年级的学

8、生不易理清文中人物的观点、做法，因此，我在教学中采用多种形式的朗读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。二、确定教学目标和重难点根据学生的情况，我将教学目标和重难点确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。能力目标：在读懂课文的基础上，培养学生的口头表达能力。情感目标：启发学生善于观察、善于动脑筋，做一个生活中的有心人。