画风教研课教案.doc

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1、《画风》教学设计戴婉珍教学分析（一）教学内容分析1.分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及和前后课的联系。义务教育课程实验教科书语文二年级下册第四单元课文是围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。《画风》是这一单元的第三篇课文，通过这篇课文的学习，进一步培养学生的创新精神和实践能力。2.分析教学内容特点：本课生

2、字、新词不多，学生易于掌握。本文对话较多，适合分角色朗读。可以让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法（二）教学对象分析现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买的来，再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事，因而他们发明创造的意识并不强，不善于动手。学生己有朗读课文的能力，对风也有所认知，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”

3、，学会“画风”。低年级学生语言的感受、感悟性还不够敏锐，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，并通过自己的想象或联想尝试去“画声音”、“画气味”逐步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标（一）知识与技能：正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意，运用媒体，图文对照，想出别的、更多的画风的办法。（二）情感态度价值目标：体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作、勇于创新的精神；懂得

4、事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。（三）过程与方法目标：以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的语言实践中，培养语言的感悟能力。教学重点、难点（一）教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意，想出别的、更多的画风的办法。（二）教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学时间：第二课时教学过程                            （一）谜语激趣导入。１.导入语：同学们，大自然中有个顽皮的小精灵，现在让我们来猜猜它是谁，好吗？课件出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”２.学生猜谜语（师板书：风）３.提问：

5、风听得见，也可感觉得到，但风看不见，摸不着，如果要你画出来，你会画吗？过渡语：今天有三位小朋友要向我们展示他们的本领——画风（板书课题：“风”的前面板书“画”）（二）朗读课题，引入新课师：读了课题后你有什么问题吗？生1：我想知道谁画风？生2：我想知道怎样画风？生3：我想知道风是怎样形成的？生4：风没有颜色，没有味道，怎么画呢？师适当板书学生质疑的问题：1、谁画风？2、怎样画风？【设计意图：通过猜谜语，来调动学生学习的兴趣，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去。】（三）图文对照，朗读感悟。１.提问：这三位小朋友是怎样画风的？要求：快速的默读，拿起笔在文中划一划，小组讨论

6、讨论。【设计意图:教学中我采用多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，促进学生理解，懂得只要肯动脑就能有收获。】２.学习交流。提问：谁来告诉大家他们是怎么画风的？３.提问：三个小朋友给你们带来了他们画的风，想看看吗？（多媒体分别展示宋涛、陈丹、赵小艺画的风）４.提问：你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？（学生喜欢谁的画就可以先欣赏谁的画，品读相应的课文）５．教师组织，学生汇报交流互动，并加以点播、点评。（可以同时再次演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯，让学生明白风与它们的关

7、联）。然后教师归纳，小结。（师板书：旗子 飘、　风车　转、　小树 弯、　雨丝 斜）教师演示“画风”教学课件的同时，并配合画面指导朗读。赵小艺：（１）看！鲜艳的红旗在风中飘扬，多美呀！谁来读读课文中的句子？出示句子，指导读。（２）“赵小艺眨眨眼睛，想了想”，她在想什么？赵小艺真是爱动脑筋的好孩子！谁也想学学赵小艺眨眨眼睛，再读读这句话指名读（３）赵小艺第一个画出了风，她心里是多么高兴啊！谁来高兴地读读赵小艺的话？指名比赛读。（４）出示风车转的画面，指导读赵小艺第二次画风的句子。学生带着动作把这