画风说课设计.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级二年级教学形式教师王毓勤单位库尔勒市第八小学课题名称画风教材版本说课记录说教材内容Ø教学内容:《画风》教学重难点。1、认识7个生字,。２、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。教学准备。

2、学生课前熟读课文搜集有关风的资料或歌曲。准备图画本教材所处地位画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。教学目标1、认识7个生字，选两字重点指导写。2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。Ø４、懂得事

3、物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点和难点1、认识7个生字，选两字重点指导写。Ø2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。Ø说教法说学法二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上

4、引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。说教学过程一、导入1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你知道哪些风？例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。”“不同季节的风是不同的。”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是

5、怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）二、初读课文，学习生字1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2．学生汇报:是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。sòngtāochéndānzhàoyìxiǎn宋涛陈丹赵艺显4、去拼音后指名带读5、和文中的三个小朋友打招呼6、课件出示词语，学生

6、齐读。宋涛陈丹赵小艺旗杆显得更美了呼呼地转（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）三、再读课文1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？2．学生汇报（9个自然段）3．男女生分段赛读（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）四、学习课文1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体

7、一点吗？他们画了什么呢？3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！5、课件出示第一自然段，学生齐读6、游戏：变魔术学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波

8、浪线画出，赵小艺的用双横线划出。8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段（1）学习第7自然段a.师：你找到了谁的画风方法？b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。d.师生共同评价朗读e.动作表演朗读第7自然段（2）第6自然段a.师：你还找到了谁的画风方法？b.生：我找到了陈丹的画风方