建筑构造教学设计定稿创新杯说课大赛国赛说课课件.docx

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1、【授课科目】建筑构造【所属专业】建筑【授课对象】高一建筑（三）班【学生人数】30人【授课课时】1课时（45分钟）【授课时间】2013年4月22日【授课教材】高等教育出版社《建筑构造》【授课类型】新授课设计思路（一）、设计理念基础的类型既是本课程的重点也是难点，因为基础属于地下工程和隐蔽工程，学生的逻辑思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何让中职生能够接受并且乐意接受？我采用了“寓教于乐”，不但做到“做中学，做中教”，更是“玩中学，玩中教”，把枯燥的知识变得丰富有趣，从而达到教学做一体；同时采用自主探究

2、小组合作的方式，把课堂还给学生，教师只是引导作用，真正体现学生的主体地位，具体步骤如下：玩具导入，激发兴趣；自主合作，探究新知；思维拓展，课堂小结；课后作业，意犹未尽。（二）、设计亮点l手脑结合创新意摒弃传统的说教式教学，贯彻创新理念，应用信息化教学手段。本节课采用手脑结合的方式，即采用学生通过分组动手搭建模型的形式，以及登入网站资源库的形式，来完成本堂课的任务，学习新知。l任务分层促理解在布置任务时，没有拘泥于课本，而是由“小试牛刀”、“逐层递进”、“融会贯通”组成，三个任务串联而成，环环相扣层层递进，使学

3、生能够深入浅出，更有利于对知识的理解。l多元评价引潮流通过微薄、QQ、电脑机智评价表的形式，以学生自评、小组互评、教师评价的方式，对课堂进行有效的评价，在这个信息化的时代，引导学生利用各种信息化的手段来评价课堂。教材及教学内容分析1.使用教材本节课内容选自高等教育出版社，孙鲁、甘配兰主编的《建筑构造》，本书经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。本教材紧迫地催促建筑教育必须与时俱进，跟上形势，及时修订教材，补充新知识和新技术，把专业知识学精学透，内容难易适中，既满足职业

4、需求，又满足学生自我发展的需求。对学生今后学习工程预算和建筑施工等课程起着至关重要的作用，我将结合建筑模型制作这门课，这次将是一次提高学生动手能力，激发学生兴趣的大好机会。2.教学内容分析所讲的知识为第二章第三小节第一个知识点，即基础的三大分类方式，“基础的类型”是让学生了解建筑基础并掌握合理应用建筑基础的关键。建筑基础的类型是对于以后学习建筑构造是必不可少的，因此，基础的类型的相关知识是整个建筑构造的重点之一。教学对象分析1.学生已有认知水平和能力分析我的教学对象是职高一年级建筑班的学生，他们自我表现力强，

5、动手能力较好，有较强的互助合作精神，教学中应抓住学生已有的优点加以引导。经过前面学习建筑基础的相关知识，对建筑基础有一定的认知能力。2.处理措施教师引导，精讲多练，以学生为主体，利用学校网站资源库，让学生也参与课堂教学，充分利用大量的图片和视频来吸引学生的注意力，引导学生自我发现并自主探究总结方法，充分发挥他们的主动性。利用游戏搭积木、分组讨论、合作探究方式来帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率。教学目标通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：知识目标：1.熟悉基础的构造类型2.合理掌握基

6、础的应用3.提高学生的动手实践能力能力目标：培养学生自主学习及互助合作的能力。情感目标：通过本堂课的学习，激发对本专业的兴趣。教学重点、难点和关键点分析教学重点：熟悉基础的构造类型教学难点：合理掌握基础的应用关键点：对于基础构造的直观认知和合理应用基础的探究。突破策略：学生自己动手组装积木的形式，更加感性地认识建筑基础，进而提高理论认知水平，以学校网站资源库的形式，真正达到自主学习的作用。教法与学法：采用分组教学及体验式自主探究教学法，教法和学法相辅相成，以任务驱动法为主要教法，以发现学习法为主要学法，使学生

7、通过探究及思考学习新知。辅助以模型实物和网站资源库的形式，并创设情境，使课堂形式多样化、形象化、趣味化，使学生能够在愉快的学习环境中，通过探究及思考学习新知。教学工具：充分参照教材，利用多媒体进行辅助教学，以三维软件动画展示基础的形状，采用玩具积木的形式，激发学生的学习兴趣，以学校网站资源库的形式，搭建学生学习辅助平台，从而真正达到自主学习的作用。教学过程课前准备：摒弃传统的说教式教学，我把课堂放在电脑机房，在课前三分钟将学生分成五个小组，分别以建筑集团的名称命名，分发每组不同的建筑基础的模型的积木，以小组合

8、作的方式完成相应的任务，培养学生互助合作的精神。设计意图：用玩玩具的方式吸引学生的注意力，引起学生学习本节课内容的兴趣，为正式上课作准备。任务一小试牛刀：“火眼金睛做选择”教具：学生登入网站资源库，学生在资源库中找到任务书，教师让学生观看六种基础的三维软件动画，合理地选择基础的类型。玩法：组内同学互相合作，找出对应的基础的构造类型。设计意图：本环节旨在让学生初步了解基础的构造类型。师生共同探究新知引