体积与空间中的生命

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1、案例及作业设计评比课题体积与空间中的生命（第1课时）教学目标让学生在玩泥、雕塑欣赏及演示教学中掌握泥塑的技巧技法，用雕塑的语言表达雕塑的情感。1、认识雕塑的表现语言。2、进行泥塑实践，掌握泥塑的造型方法，体验制作乐趣。3、通过欣赏与表达，提高欣赏艺术的能力。教学重难点教学重点：1、雕塑的情感体验与表达方式。2、空间造型的理解与表现。3、雕塑语言的实施与表现。教学难点：1、雕塑语言的表现。2、雕塑制作中动态与特征的把握。学法指导自主探究法、欣赏评析法、活动体验法教学准备老师：多媒体课件、石膏头像一个、

2、自己制作的泥像两个（一个圆雕、一个浮雕）、泥塑示范的相关材料。学生：泥塑工具、陶泥、垫板等。案例过程1、导入环节师实物展示石膏像、自己制作的两件泥塑作品：一个是运动员姚明的浮雕头像、一个是两个小朋友围在石敦上说悄悄话的圆雕作品。提问：这些作品与绘画相比，有什么不同？请生尝试用手摸，感受。生答：绘画是平面的，雕塑是立体的。揭题：体积与空间中的生命师同时讲解（雕塑的分类之一）：浮雕、圆雕。用教师自己制作的作品来展示可以更好地激起学生的学习兴趣。2、新课环节（1）说说有哪些材料制作的雕塑（雕塑的分类之二）

3、生：石雕、木雕、沙雕、冰雕、金属雕等等。进一步导入这节课学习的是泥塑案例过程（2）玩泥：（时间：3分钟）用泥制作常吃的食物，如麻花、饺子等，也可是以下食物（师提供一些彩泥制作的点心图片供学生参考）。思考：制作中你运用了哪些塑造方法？学生根据自己的制作经验交流塑造方法。师总结常用的塑造方法有：捏、搓、刀刻、粘泥、压、卷、切等。这里限制时间是为了不让学生散慢地去玩，而是带着目的紧张地去玩，提供图片让学生照着图片上的样子去做，更好地体现了学生自主体验探究泥塑的各种塑造方法。因为是自己的亲身体验，所以每一种

4、方法都是学生自己总结得出的，为后面头像制作的方法学习作好了充分的准备。（3）人像雕塑欣赏①雕塑表演（汉《说唱俑》）请两位同学先上前看雕塑图片（学生听到可以先看都争抢着要看），将看到的图片用肢体语言表演给大家。（学生表演，开始有些放不开，老师鼓励，学生掌声，动作慢慢放开。课堂气氛也渐活跃。）再说说自己对雕塑的理解，让大家评比谁演得最好。让学生感受运用夸张手法塑的幽默艺人的形象。为了避免欣赏环节的沉闷，将图片欣赏改成了“实体”欣赏，一方面是为了活跃课堂气氛，让大家开心一下，另一方面主要是让学生感受运用夸

5、张手法塑造的形象，让大家更好地去理解雕塑的语言和情感。②多媒体出示其他图片并用简洁的语言补充解释《掷铁饼者》古希腊米隆强健的体魄与完美的姿态，是力与美的完美结合，被誉为“体育运动之神”。《舞蹈演员》法国德加的作品，热爱雕塑的画家，因为熟悉舞蹈演员的生活，能通过一个简单的动作来表现她们优美姿态。《男子头像》法国罗丹的作品突出描绘心理的一件作品，可以从细微的表情中体察到人物复杂的内心活动。这些丰富的细节，体现了雕塑语言的存在，更能让人感受到艺术表现的魅力。《秦始皇兵马俑》规模宏大，栩栩如生，被列入世界八

6、大奇迹之一《敦煌彩塑》《太极》抽象的雕塑艺术《非洲木雕》案例过程师：欣赏了这些雕塑，你认为雕塑在我们生活中起到了什么作用？生答，师总结：（雕塑分类之三）美化环境、纪念历史、装点生活、传承文化等。了解雕塑的功能。（4）示范老师用夸张的方法示范人物头像特写。（利用简单的工具演示雕塑制作方法之一：粘泥-刀刻-制作肌理、划痕。）夸张的五官配合夸张的表情，让学生更好地体会雕塑的表现方法。（5）介绍其他雕塑制作方法出示有的已损坏的和放不平稳的学生作品，问：有什么办法可以解决？学生：用胶水粘学生：用泥粘师说明两种

7、方法的不足，同时介绍更好的办法。（介绍雕塑制作方法之二：准备铁丝支架-手工控制-完成。）（补充介绍雕塑制作方法之三：做模、翻模视频播放凤翔泥塑制作过程）（6）泥塑欣赏感受“没有生命的泥土，注入了思想，便有了灵魂”。这一环节让学生有了大量的人物动态与特征的积累，为下面学生自己创作打下了基础。（7）学生作业尝试用泥塑造一个或一组人物形象。要求：生动夸张，特征鲜明。以同学为模特，或自己想象的人物造型，塑造头像、半身像或全身像。（flash播放以前的学生作品）（8）作业评价从以下几方面进行自评和互评空间感(

8、)构思()造型()技法()（9）拓展彩泥欣赏3、课堂总结板书设计体积与空间中的生命塑造方法：捏、搓、刀刻、粘泥、压、卷、切等作业设计一.今日过关玩泥：用泥制作常吃的食物二.拓展延伸欣赏民间艺术：彩泥三.挑战自我尝试用泥塑造一个或一组人物形象。要求生动夸张，特征鲜明。以同学为模特，或自己想象的人物造型，塑造头像、半身像或全身像。评委打分表初评一初评二初评三初评四综合得分复评一复评二复评三综合得分奖项