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1、万年第期技术监督教育学刊以万浅谈母语思维与英语写作教学方雪莲引言随着中国加人砚瓜和我国对外开放政策的全面实施,我国同世界各国的、贸经济合作。。易往来和文化交流日益频繁社会各界对英语人才的要求越来越高用人单位对近几年来毕,口。大学英语教学大业大学生的英语综合能力普遍感到不满意尤其是语及写作能力、、、、。,纲要求世纪的大学生要达到听说读写译五项全能长期以来我国英语教育一个显,因此当今大学英语教学应著弊端就是轻视英语应用能力的培养以培养学生的英语能力为重点,这样对写作的。,要求就提高了中国学生大多是在纯汉语的环境中学习英语的有限,“”,,的课堂练习无法培养
2、学生养成用英语思维的习惯一傅众琳学生生搬硬套写出不符合“”。英语表达习惯的汉式英语这种母语思维对写作教学造成的负面影响已成为制约学生,。写作水平提高的瓶颈并引发笔者对这一写作教学中出现的问题进行进一步探讨英汉思维模式对比语言与思维“”,,、、、语言是思维的物质外壳两者有着天然的密不可分的联系语言能力听说读写。,。能力的发展与思维能力的发展密切相关语言是思维的表达思维是语言的抽象正因,东西方不同的思维模式决定了英汉各自的语言表达。为如此习惯中国学生在写英语作文,。“”时经常会受到汉语思维模式的影响写出汉式英语这种汉式英语在二语习得中被称作“”,“”,中
3、介语而所犯的错误则被称作母语迁移造成的错误通过适当的教学方法是可以及。,。时改正的因此我们就要具体分析一下英汉两种语言思维模式上的各自特点英语思维模式,,,。英语思维模式是直线型的先概括后细节先抽象后具体先综合后分析从语篇层面分析,英语语篇的特点是每一个英语段落都是,然后层层展开主题,进行论一个主题句。,。述也就是哲学思维中的演绎法从一般到个别的论证方法这最早可以追溯到古希腊时,“”。期盛行的公共演讲和辩论后来被亚里士多德总结为修辞学这门以劝导为目的的艺术,,。,提倡语言要开门见山直截了当环环紧扣在这种思维模式的潜移默化影响之下形成了。,“”,,英语
4、的直线型文章结构从句子层面上讲英语又是焦点透视重要的部分放在句首不、。,表示强调的状语以地点时间的顺序排列在句尾一个英语句子一般只有一个谓语动词、。谓语动词还具有人称和数及时态的变化英语注重形式的统一而其它的动词则以非谓语动,。词形式或以从句中的谓语形式出现汉语思维模式汉语思维模式则是与之相反,分析一篇汉语段落,会发现汉语语篇往往不是直接切人,“”,,,主题而是先围绕着主题兜圈子从间接的角度或旁敲侧击或旁征博引然后再以反复,“”,“”。,而又发展的螺旋形式加以展开所谓文章曲折形散而神不散汉语语篇形式丰富灵,,,活多样尤其是在迁回式和隐含型语篇形式中有
5、时根本就没有明确提出论点而是文字上年第期技术监资教育学刊么、,,。,留有余地涵义留给读者去推测去遐想而汉语句子表达也和英语有着天壤之别汉语“”,、,。“”,句子是先偏后正先交待时间地点再进人事情本身汉语句子是散点透视往往有,,。几个动词而且都没有人称和数或时态的变化只注重意思的统一常见问题,。基于以上分析不难发现中国学生英语作文中的一些显而易见的问题语篇结构方面的常见问题大多数中国学生学不太了解英语文章的结构,写出一些汉语结构的英语文章,请看范例本文所举例子都选自笔者学生的习作,洲妞,比以如倒而丽姗毗,吨耳场力仆吨长冶烧创理,以己访加力,卜吨记二由训
6、出飞七沁诚毗血山翎伽犯地即,田,铭切记刊沁】,,,邵吞卿胡吨价,记玩吨场,即,,赶如洲场哪哭妞抽城,,“该段落是对比高中和大学不同的学习方法的第一段开始就列举具体事实跟着老师,,”,。学习掌握所有的解决问题的方法还有死记硬背但通读整段后都没有发现一句中心句,,。第二段中介绍大学的学习方法时第一句看似是一句主题句可也没有点明具体方法这,,,句学生没有抓住英语段落特点开宗明义然后紧扣主题层层论述而是在遵循汉语习惯。绕来绕去,,。同时也反映出另一个篇章方面的问题就是缺乏一些必要的关联词很明显这两段,,,“是对比关系按照英语表达习惯应该使用一些表示对比的连接
7、词来强调这种关系比如川,以如助,,,“”,、。甲二以等等都可以使文章更加联贯清晰英语需,,。要使用必要的连接词而汉语只注重意思的联贯所以中国学生就容易忽视连接词语法方面的问题中国学生英语写作中的语法错误很多是由于使用母语,最常见的是标点思维而造成的,“”。“肠田符号的错误也就是我们常说的一逗到底的现象请看范例,明均目幻加坦,,朋朗,」些改】丝改已,叨,时沈,,们阮如犯找”,这种现象就是因为汉语偏好使用单句经常出现排,,。,“”,比句并列句一般不用连接词而英语句子常出现复合句即树型句主句用连接词套用很多从句,同时附加很多修饰成分,而突出强调的只有一个主
8、句的谓语。另一个是时态不一致的问题,现在的、过去的时态交替出现,对进行时态和完成时态也。,不能够灵活运用主要
