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1、第25卷第4期解放军外国语学院学报Vol.25No.42002年7月JournalofPLAUniversityofForeignLanguagesJuly2002母语思维与二语写作———大学生英语写作过程研究12王文宇,文秋芳(南京大学外国语学院英语系,江苏南京210093)摘要:本项研究采用有声思维、回顾、访谈等方法,记录了16名中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。研究发现:(1)二语写作过程具有双语特征(即母语与二语同时参与思维),不同思维活动中的母语参与量不等;(2)母语思维
2、量随二语水平的提高而减少,但不同思维活动中的母语参与量下降幅度不等。根据以上结果,本文建立了二语写作过程模型,就二语写作过程的特性展开讨论。关键词:英语;二语写作;母语思维;大学生中图分类号:H319136文献标识码:A文章编号:1002-722X(2002)0420064204AnInvestigationintoL1UseintheL2WritingProcessOfTertiary2levelEnglishLearnersinChina12WANGWen2yu,WENQiu2fang(EnglishDepartment,Sc
3、hoolofForeignStudies,NanjingUniversity,Nanjing,JiangsuProv.,210093,China)Abstract:Thisstudyinvestigatesthewritingprocessesofsixteentertiary2levelEnglishmajorsinChinathroughacombinationofresearchtechniquessuchasthinkingaloud,observation,retrospection,andinterviews.Itre
4、vealsthattheL2writingprocessisabilingualevent(i1e.,L2writershavebothL1andL2attheirdisposalwhentheyarecomposinginL2)andthetendencyofL1oc2currencevarieswithindividualcomposingactivities.ItalsoshowsthatthoughtheproportionofL1thinkingdecreasedwiththewriterpsL2development,
5、theextentofthedeclineofL1useinindividualactivitiesvaried.Basedonthesefindings,aL2writingpro2cessmodelisproposed.Keywords:English;L2writing;L1use;collegestudents1.引言占总思维量的75%以上,48%学生的母语思维量在近20年来,二语写作的研究日益增多,但大50-75%之间,27%学生的母语思维量介于25-多数研究只比较一语写作与二语写作过程的相似之50%,只有8%学生的母语
6、思维量低于25%。郭纯处,强调两者的共性,对二语写作自身的特性关注洁和刘芳(1997)用有声思维法记录了10名高中生不够。(Silva,1993)其实,一语、二语写作之间有许和2名大学生英语看图作文的思维过程,对其中的多为人们所忽视的不同之处。例如,双语思维是二母语思维做了量化分析,结果显示:在图画理解阶语写作中的特有现象。有研究发现初级阶段的二语段,92%的学生通过母语进行分析、判断等认知加写作不是一个纯粹的二语思维过程,二语水平较低工;在形成表述内容阶段,60%的内容由母语生的学生在二语写作中常常依赖母语思维。(Lay,成。1
7、982;Uzawa&Cumming,1989;Kobayashi&Rinnert,可见,双语思维是二语写作的一大特点。然1992;郭纯洁、刘芳,1997)小林和瑞耐特(Kobayashi而,对这一特点的研究还不够深入。上述研究只指&Rinnert,1992)让48名日本大学生自我估计在英文出二语写作过程中存在母语思维这一现象,并未探写作中的母语思维量,发现17%学生的母语思维量讨学生如何使用母语思维帮助二语写作。此外,以收稿日期:2002-03-19作者简介:1.王文宇(1974-),女,江苏靖江人,南京大学讲师,博士,研究方向为
8、二语习得;2.文秋芳(1950-),女,江苏镇江人,南京大学教授,博士生导师,博士,研究方向为应用语言学。第4期王文宇,文秋芳母语思维与二语写作·65·上研究的对象大多是二语水平较低或中等水平的学2000)。顺利通过培训的学生进入下一轮正式测试生,
