巧借实验探究打造小学科学有效高效课堂

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1、巧借实验探究打造小学科学有效高效课堂小学科学的主要学习方法是实验探究活动。这种活动方式不仅能使学生更好的领悟教材内容，而且还能养成良好的探究习惯和与他人的合作意识和能力。要实现这一目标，教师必须准确的把握教材，并且了解学生，根据学生的实际情况,才能激发学生参与实验活动的兴趣，培养学生的情感，提高学生的技能，从而使学生获得更多的知识。如何引导并激发学生的参与课堂实验和探究，提髙有效高效课堂的质量呢？我在科学教学中根据自己积累的经验总结出几点做法：1根据教材的特点设疑，让学生自觉进行实验，探究疑点科学探究离不开教材，结合学校的实际情况，围绕教材内容设置疑问，让学生带着问题去探究。在实验

2、操作过程中找到答案。让学生享受探究的快乐，提高学生的探究兴趣。从而使实验探究活动收到事半功倍的效果。举个例子，我在教青岛版小学科学五年级上册第十一课《谁能传播声音》这堂课时，我为学生提供了大鼓、鼓槌、蜡烛两只、一盒火柴、闹钟、水槽、塑料袋等材料。要求学生从中选出探究声音传播的媒体所需要的工具。活动时，我先让学生小组讨论，大胆设想，然后带着疑问去探究。他们以小组为单位进行合作探究，用自己喜欢的方法合理的使用这些工具，充分展示了学生小组合作的能力。在使用上述材料进行探究的过程当中，孩子们认真观察发现，声音是通过什么传到耳朵里的，从而能够概括出声音能通过气体（空气）、液体（水）、固体（水

3、槽）传播。我又在此基础上对他们进行拓展延伸。提问：（1）铁道游击队是用怎样的方法，通过什么物体很快知道日本鬼子的火车就快要来了的？（2）在那战火纷纷的年代，战士们在山林里用什么方法容易听到战马的跑步声？（3）在月球上不借助任何物体能听到声音吗？这样，在质疑中实验探究，教学效果不言而喻。2在活动中，抓住时机，解决难点课堂中，都会有要解决的难点，那就需要教师在课堂上抓住时机，而我把这一时机放在学生互动活动中，学生互动活动时一节课的高潮，在这个时候去解决难点，可以提高学生的学习效率。例如，我在教青岛版小学科学五年级上册第22课《滑轮》这一课时，我向学生提供了滑轮实验盒以及测力计、钩码等器

4、材，让学生以小组为单位，利用教师提供的器材进行探究活动，观察有什么现象，从观察的现象中提出疑问。这时候，就激发了学生的探究兴趣，经过一番尝试实验，学生很快就能发现并归纳出来。然后，小组长进行交流：定滑轮能改变用力的方向，但不省力；动滑轮省力，但不改变用力方向，这是通过数据对比出来的。这时，我就抓住时机，提出难点：动滑轮为什么能省力？原因在哪？这个问题需要学生更加仔细地去观察，并且还需要结合《杠杆》一课所学的知识去理解，突破本节课的难点。于是，我让学生再次以小组为单位重新实验，仔细观察，这时，我也参与到学生的探究实验中，和学生共同探究并及时给予学生适当的提示。这样，在教师和学生的共同

5、参与探究下，由易到难，步步提升，学生的成就感也就由此而生，这样的探究怎会有不成功之理？实验探究是学习科学课的核心，是科学探究的必要手段和方法。在课堂教学中，只有让每一位学生都参与到小组实验探究中去，把科学知识和实验探究有机的结合起来，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的技能，从而打造出有效高效课堂。