巧借多媒体，打造农村中学语文高效课堂

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1、巧借多媒体，打造农村中学语文高效课堂　　摘要：多媒体课如何上，多媒体课件如何设计，是不少农村教师关心的问题。有了多媒体的新课程怎么才能高效，是我们必须认真思考的问题。新课改倡导一切从学生和教学的具体实际需要出发，我们只要苦练基本功，注意学生实践能力的培养，充分利用多媒体的直观性、形象性、生动性，多媒体教学必将大有作为。　　关键词：语文多媒体教学问题方法　　多媒体的普及为教师与学生的教与学提供了一个更广阔的舞台，大大提升了教学效率。然而，农村中学由于其特殊的地理环境，对“现代化武器”兴趣不大，对多媒体的运用多数不会，会者不精；下载别人的课件，套用他人的模

2、式，课件制作生吞活剥，缺乏整合；多媒体课上图片、音乐、视频轮番上阵，看似热热闹闹、轰轰烈烈而最终又空空洞洞、本末倒置、实效不彰；多媒体课上全程预设，无视生成，只见信息资源的轰炸、流程的演绎，我们的课堂真的变成了“电教”，学生变成了冰冷的机器的被支配者……这些问题的存在更让我们认识到，只有扬其长、避其短，充分发挥出多媒体教学的便捷和高效等优势，才能真正打造出属于我们自己的高效课堂。　　一、要以教师为主导，跨过“用好”这道坎　　新课改提倡的以学生为主体并不是降低了教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。4　　1.自觉充电，苦练内功。“打铁还须自身硬”，

3、天下大势，顺之者得其惠，逆之者受之殃。人如果满足于既有，不进行自身知识储备的更新换代，不能因势利导、开拓进取，自然会被时代所抛弃。　　2.整合资源，刀刃用钢。语文教学要立足于学生听、说、读、写能力的训练，要求学生能背诵、分析、理解、感悟并能加以运用。语文教学的过程也是对学生语文基本素养培养的过程，是对其想像能力和创新能力激发的过程。因此，在实际教学中，我们既应重视对基础的把握，又要关注对文本的理解，还必须进行有针对性的实践练习。　　3.创设情境，注重体验。多媒体课件集声音、图像、视频、文字等多种信息于一身，能极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生

4、对多媒体课的兴趣。通常在学习一篇文章时，我们应该想方设法用丰富的多媒体资源将学生引入最佳的阅读情境，再通过资料的展现、有价值的问题的提出，让学生对文章要旨了然于心。　　二、要以学生为主体，把好“高效”这个舵　　“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程的核心内涵，也是语文教学高效课堂的着力点。　　1.指导品读，培养创新。学生对文本理解的生成，老师只能引导，不能替代。多媒体课件也应当立足于指导的原则，而不是一味地“画地为牢”，禁锢学生的想像空间和创新意识的培养。在实际教学中，我们要鼓励学生大胆探索，并创设无拘无束、平等和谐的课堂教学氛围，以精心组织课堂教

5、学设计来激发学生的想像和创新能力。　　2.关注个体，立足对话。班级是由一个个有特色的“学生个体”4组成的，每个学生对语言感悟、运用能力的强弱自然有所不同。课程的预设，应该允许学生与计算机有比较自由的交流，即既要允许学生提出跟课题相关的话题，又要允许学生对问题有自己不同的看法。问题及活动的设计要体现出层次性和引导性，而不仅仅是冷冰冰的是非对错判断，最终只落得个让学生饱个眼福和耳福。　　3.小组合作，讲究互动。传统的教学以一问一答式为主，再加上作业要求独立完成等必备的要求，使学生形成了独立学习、以自己为一个学习单位的习惯，这不符合多媒体教学所倡导的快节奏、

6、大容量、高效率的课堂要求。课堂的高效首先是小组合作的高效，小组合作的高效就在于小组的积极参与，在于小组成员间的积极配合、责任分工、相互尊重、及时的沟通与评价。　　三、要以训练为主线，走活“素质”这盘棋　　以训练为主线，要坚持手脑并重、做学合一的教学原则。　　1.优化训练内容。“授之以鱼，不如授之以渔。”训练内容的设计要有层次性和灵活性，内容的遴选与重组要与学生的知识背景、学习水平、性格特征相契合，使其难易适度、方向鲜明，以激发学生产生合作交流的心理需要，扩大课堂阅读容量，达到合作学习的预期效果。　　2.强化训练重点。要把学生语文综合素养的提升作为主线贯

7、穿在教学的整个过程中，这样，学生学习的知识才不再是知识的堆砌，教师进行的教学也不再是死板的教条。阅读教学注重体验与感悟，要在“读写结合”4的基础上建立读写链接，将阅读与写作紧密地链接在能力培养这个目标之下，并通过适量适度、精当有效的训练来大力拓宽学生的想象、联想与创新能力。　　3.丰富训练形式。课程的预设，要在吃透教材、吃透学情的基础上找准切入点，综合运用投影、视频、图片、动画、音乐、课件等各种教学方法措施，并通过仿写、扩写、改写、“议一议”、“辩一辩”、“演一演”等方式尽量让学生多参与、多动脑、多动手、多体验。　　参考文献　　[1]高振卿浅谈多媒体在

8、教学中的作用[N].学知报，2011年。　　[2]胡玉江怎样发挥多媒体在数学教学中的作用[N]