巧借多媒体，创设课堂情境

《巧借多媒体，创设课堂情境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、巧借多媒体，创设课堂情境　　摘要：情境教学中的特定情境所提供的线索往往能起到一种唤醒或启迪智慧的作用。它犹如一个触发器，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。　　关键词：多媒体课堂情境　　【中图分类号】G712　　情境式教学法是语文学科较常用的教学方法之一，它通过鲜明具体形象的展示，创设典型场景，使学生身临其境，从而激发学生的学习兴趣，把认知活动和情感活动结合起来的，使原来被动的学习活动成为学生主动的、自觉的活动。而多媒体技术的发展与日趋成熟，使情境式教学在语文课堂中如鱼得水，

2、如虎添翼。它用音乐、影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中，将抽象内容具体形象化，多角度地向学生传递信息，大大提高课堂效率与效果。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”运用多媒体技术创设课堂教学情境已经成为新课改下课堂教学的一大趋势。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。4　　语文学科具有工具性和人文性的特点，教材中很多文质兼美的文章，饱含着作者对社会、对人生、对历史的深刻思考，其内涵只有在学生调动自己的生活体验进行创造性的解读之后，才能理解和领悟。但是因为社会环境、家庭背

3、景及个人感受的差异，往往有些情境是无法通过学生的生活体验感受的，如战争场景、农村生活，这些离生活在现代文明社会特别是都市里的学生太遥远了，他们很难切身体会，这个时候就需要语文老师借助多媒体技术，创设课堂情境，让学生沉浸其中。下面就以《史蒂芬娜的选择》一课为例，谈谈多媒体技术在创设课堂教学情境方面的作用。　　《史蒂芬娜的选择》从体裁上看是一篇小说，故事情节简单，讲述的是一位叫史蒂芬娜的波兰女孩在二战期间，凭借她的机智、勇敢庇护13个犹太人的故事。本课的教学目标是通过学习，让学生了解史蒂芬娜的选择及选择的艰辛；感悟和平自由的可贵。教学

4、重点在于通过学习，让学生学会抓住细节感受史蒂芬娜的善良、勇敢、机智和执着。而难点在于：让学生完成对历史的思考（对史蒂芬娜的选择的思考和对战争的思考）。　　完成对史蒂芬娜的选择的思考和对战争的思考，这对于一直处在和平环境下的90后学生来说是一件比较困难的事。所以，在备课的时候，本人充分考虑到了学生的这一实际，借助多媒体技术巧设课堂情境，让学生充分了解当时社会现状，从而理解史蒂芬娜选择的艰难，首先在课堂导入这一环节，我借助音乐渲染情境。音乐是这个世界上最奇妙的语言，它不是天籁胜似天籁，而美好音乐所营造的氛围有时候是人类的语言所无法描述

5、的，它直击人的灵魂深处，引起人们的强烈共鸣与沉思。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。当然用音乐渲染情境，关键在于选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。4　　为了让身处和平环境的学生，能够快速地沉浸到那种无助、紧张的战争氛围，我从电影《辛德勒的名单》片头选取了1分多钟的音乐，作为课堂导入的背景音乐，以达到理想教学效果。为什么选取的是这部影片呢，众所周知，这部由大导演斯蒂文?斯皮尔伯格导演的著名影片反映的正是二战中犹太人的遭遇，影片内容与课文的故事情节非常的接近。ThemeFromS

6、chindler'sList是配乐大师约翰威廉姆斯的巅峰作品，著名小提琴家帕尔曼的演奏为这张原声配乐增色不少。小提琴独奏的方式突出主题，将残酷战争阴影下的犹太人凄凉的心境表现的淋漓尽致。在忧伤、如泣如诉的旋律中，我开始导入课文，音乐让学生情不自禁地沉浸到那段令人倍感悲伤、无助的历史中，这也为课堂奠定了一个哀伤的基调。从学生的课堂反应来看，这段音乐非常符合当时的情景，有善感的学生甚至因此而感动落泪。　　《史蒂芬娜的选择》的教学目标之一是要让学生理解她所面临的危险处境，从而理解她在这一处境之下人生选择的艰难。一开始，这些学生很难理解，

7、房子里面藏个把人有什么困难和危险的呢？为了让学生深切理解当时的社会状况以及他们面临的危险处境，最终我截取了电影《辛德勒名单》中一段时长为4分钟的视频，作为课堂教学素材。因为该段视频所反映的是辛德勒与情人跑马回来在街上看到犹太人被驱赶，以及犹太人四处躲藏最终无辜被杀的场景。当画面中出现了那么多的犹太人无辜被杀后，学生终于能够感同身受了。　　课堂教学实践告诉我们，巧妙借助多媒体，把单纯的文字描述的情节形象化，营造特定的情景，同时，教师在恰当的时候伴以语言描绘，学生的视觉、听觉等多种感观受到冲击，很快就会融于其中。这大大提高了语文课堂教

8、学效果。4　　情境教学中的特定情境所提供的线索往往能起到一种唤醒或启迪智慧的作用。它犹如一个触发器，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。4