《王几何》教案1

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1、《王几何》教学设计一、教学目标1.知识与能力：梳理文章情节，把握主要内容；学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻画人物的方法。2.过程与方法：熟读课文，用简练的语言概括主要内容，体会作者塑造的人物形彖。3.情感态度与价值观：感受文章中流露出的师生Z间温馨和谐的情感。二、教学重点概括文章主要内容，体会作者塑造的人物形象。三、教学难点学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻曲人物的方法。四、教学过程（一）导入新课这一单元我们认识了不少个性鲜明的人物：有亲切公正的蔡芸芝老师，有带给海伦光明与爱的莎莉文小姐，还有屡遭挫败但乐观自信的丘吉尔。我们再来

2、学习一篇文章《王儿何》,认识一位幽默风趣、充满智慧的老师。【教学设计意图：以这一单元前几课学生熟悉的人物引入新课，既温习了学过的知识,又引发学生思考。】（二）作者简介马及时（1946〜），四川省都江堰市人，儿童文学作家、诗人，民盟盟员。1981年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。出版散文集《童年IH事》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》《中国孩了》《小精灵拼音童话故事》从书（4册）等。儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市政府第二届金芙蓉文学奖。【教学设计意图：了解作者，增加学生的课外知识。】（三）整体感知（1）学生

3、朗读课文，耍求读准字音，读出感情色彩。（2）思考并小组讨论如下的几个问题：①梳理文章情节：第一次几何课上，王老师冇哪些表现？学生又侑哪些反响？王老师挤进门，快速站到讲台上；学生人吃…惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟；学生弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；学生很惊讶。王老师写出自己的大名；学生被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号；全班男生女生哄堂人笑。王老师请大家上台画圆和三角；同学轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉人家学习的道理；满教

4、室牙鸟雀无声。①总的说来，作者是从哪几个方而刻画王几何老师与众不同的呢？四点与众不同：出场与众不同；自我介绍与众不同；教学内容与众不同；教学效果与众不同。②通过以上的感知把握，请同学们用简短的语言概括文章主耍内容。5J以从事件与人物两个方而概括）这是一篇写人记事的文章。作者记述了口己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的老师。【教学设计意图：从教师和学生两反面梳理文章情节，引导学生概括王几何老师的与众不同之处与主要内容，锻炼学生提取文章重要信息与概括信息的能力。】（四）理解研读（小组讨论、交流）1.解读重点（1）王老师的与众不同具体体现

5、在哪些地方？①出场与众不同：方头大耳、矮胖结实的王老师夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。王老师身黎虽胖但是动作却快，“身卵•胖”与“动作快”形成了巨大反差，造成了出场方式的戏剧效果。那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。他脸上的每一个器官，每一条皴纹，其至每一根头发都在微笑！矮胖老师乂足足哑笑了两分钟。两分钟时间，老师一句话不说，只是哑笑着看着学生，是不是不同于常人？总结：如此奇特的出场方式引发了学生浓厚的兴趣，形成了师生互动的良好开端。②自我介绍与众不同：他突然面向课堂，反手在背麻的

6、黑板上徒手画了一个篮球人的圆，紧接着，又反手画了-个等边三角形。王老师用反手画图的方式介绍口己，既突出了学科特点，展示了口己的能力，又达到了“镇住”学生的效果。“这就是我的人名！”他说，声音出奇地洪亮。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号。这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当而喊我'王儿何'……”王老师在黑板上公布口己的绰号，并希望大家以绰号相称，十分稀奇，甚至有些离谱了。总结：这种自我介绍幽默风趣，一扫严肃呆板，学生也就对王老师洗耳恭听了，课堂气氛也变得更加活跃放松。

7、①教学内容与众不同：请同学们上台画圆，画三角形。王老师独特的教学内容不仅调动了学生的积极性，也在活泼轻松地氛围中告诉学生一个学习的真谛：只要功夫深，铁杵幣成针！求学贵在热爱与持Z以恒。②教学效果与众不同：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！这堂课的喜剧效果讣42个中学生一辈子铭记在心，终身难忘。王老师的出场方式、口我介绍、教学內容都与众不同，教学效果口然出奇得好。这节课留下是欢声笑语，是深入浅出的道理，余味悠长，令人捧腹又回味无穷。【教学设计意图：训练学生细致梳理课文内容，把握人物与众不同的特点。】1.问题探究(学生试着回答，教师引

8、导、点拨)(1)王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？这段描写在结构和内容上有什么作用？用意冇三：其一画图是几何科冃的基木特点，请同学上台让他们亲身体会，