616王几何教案

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1、教案：9、王几何■教学目标：1.能够掌握课文中的重点词汇。2.学习课文从不同角度描写人物和塑造人物形象的方法。3.加强尊师乐学的意识。■教学重点：人物描写的分析■教学难点：人物描写的分析■教学方法：朗读，讨论，品析■课时安排：1课时■教学过程一、提出问题，激趣导入师：从小到大，我们接触过不少老师，了解了不少老师。那么，我特别想知道，在你们的心目中，到底什么样的老师才是最受欢迎的老师呢？（学生回答）师：同学的答案都很精彩！那到底是不是这样子的呢？今天，我们一起跟着马及时先生去看望他的一位老师，看看这位老师为什么受学生欢迎？板书课题，了解作者二、速读全文，整体感知1.学生速

2、读，疏通字词，完成字词疏通和对文章内容的概括。白板出示生字词，抽一名学生个读，教师讲解部分重点词汇。作者介绍学生概括文章主要内容。这篇文章描述的是一位叫王几何的老师给学生们上第一节几何课的情景三、重现课堂，深入探究师：.同学们，我们已经初步了解了文章内容，现在我们一起来看一下文章记录了发生在这个课堂上的哪些事情呢？这位王老师又给同学们带来了什么样的第一节课？1.请同学们概括出王几何老师在这堂课上所做的事情。2.那同学们面对这样的老师，这样的课堂，他们有什么样的反应呢？教师表现学生反应长时间哑笑哄堂大笑介绍自己屏息静听交代绰号哄堂大笑反手作图震惊发呆请生作图笑出眼泪课上发

3、生了这么多有趣的事情，那哪件事情给你留下了深刻印象呢？展示绝活，反手画圆和三角形。鼓励学生上台尝试反手画圆和三角形，体会王老师的绝活。在学生尝试之后，让学生明白其中蕴含的道理。只要功夫深，铁棒可以磨成针。让学生找到这句话的所在段落（25段），全体学生齐声朗读一遍，去感受一下这种热爱知识和持之以恒的学习精神。四、语言品味，分析形象1.本课文是一篇精彩的写人文章，对受欢迎的王几何老师的人物描写极其生动。我们要学会分析这些句。教师范读，示范分析句子子的方法（描写方法+人物特点）。（1）.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站

4、到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。（2）.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。2、布置小组讨论任务，每个小组找出两处以上的优美句子，并进行分析。小组举手发言，教师适当补充。3、概括人物形象，回答问题学到此时，想必大家对老师在学习课文前提出的那个问题有了更

5、明确的答案。是的，真正受学生欢迎的老师就应该是这样的——幽默风趣，平易近人，业务水平高，教学方法好。五、联系实际，寻找良师请同学们回想一下，在你的学习生涯中，是否也有这样一位老师，他让你感受到学习的快乐，又让你对他的渊博学识、高超水平赞叹不已呢？请同学们先与同桌分享一下你心目中的这位好老师，然后运用人物描写的方法写一写你的老师给你留下的最深刻的画面。。选三位学生发言，教师对他们的发言要加以评价。学生大声且有感情地朗读教师准备的一段话，加深尊师乐教的意识。总结：虽然，老师们并不能参与我们全部的成长过程，但是每一位老师，都是我们成长路上不可或缺的指路人，让我们永远铭记每一位

6、老师的付出，每一位老师对我们的爱！【教学反思】《王几何》是一篇成功的写人之作，活泼的语言符合学生这个阅读群体的口味，同时，它深刻的内涵又足以让授课的教师不由自主地反思自己的教学方式。在关于这篇课文的教学设计上，我以“什么样的老师最受学生欢迎”为主线，贯穿五个环节：激趣导入——整体感知——再现课堂——语言品析——寻找良师。将学生从现实带进课本，再让学生从自然地从课本之内走回自己的生活。一些语文教学著作里面都曾提到这样一个理念：语文要从“教教材”到“用教材教”，我一直在尝试做到这个转变。作为一门极具人文特色的工具学科，语文的博大精深不能仅仅局限于教材的理解，而是应该以教材的

7、篇目作为起点，从此出发，以学生的听说读写能力的全面发展为目标，以学生的人文素养的提高为最终目的。所以在教学过程中，我努力将听说读写的训练融入到我的教学过程中，在整体感知部分让学生大声自由地朗读，在听和读的双重熏陶中，感受王老师的语言特色和人物形象。在再现课堂和语言品析的环节，我争取让学生多讨论多发表意见，甚至尝试让学生上台表演。在最后寻找良师这个环节，我让学生写小片段，而这个环节也是给了我不少惊喜。不少学生趁热打铁的片段，内容十分精彩，语言也有独到之处。所以，从整体上，这次授课稳中有亮点，宏观上环环相扣，微观上细腻入微。但是，即使这样，这