王几何教案 (2)

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1、湘潭市第二中学备课用纸授课人周照红授课班级上课时间月日课时第一课时课题9.王几何（马及时）教学目标1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。2.能力目标:勾画外貌、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。教学重点继续培养圈点勾画的阅读习惯。朗读，感受人物形象。教学难点学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学方法朗读法讨论法教学用具PPT学习用具教学过程教学活动设计意图教师活动学生活动一、导入1.学生上黑板徒手画图：圆和等边三角形。由魏巍的《我的老师》、海伦·凯勒的《再塑生命的人》中的莎

2、莉文老师导入新课，并板书课名。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。二．生字词解析。1、字词朗读生字词，解析部分词语：翘：qiào（本课读音）　一头向上仰起：～尾巴。～辫子（死）。qiáo徒手画图　a.举起，抬起，向上：～首。～望。　b.特出：～才（高才）。～楚（喻杰出的人才）。屏：píng　a.遮挡：～风。～障。～蔽。～藩（“屏风”和“藩篱”，喻卫国的重臣）。　b.字画的条幅，通常以四幅或八幅为一组：画～。四扇～。bǐng　a.除去，

3、排除：～除。～弃。～斥。～退。　b.抑止（呼吸）：～气。～息。～声。番：fān　a.遍数，次，回：三～五次。　b.轮流更代：轮～。更（gēng）～。　c.称外国的或外族的：～邦。～茄。～薯。　d.倍：产量翻了二～。　pān〔～禺〕地名，在中国广东省。2、成语解析及朗读三．整体感知课文内容1、默读课文，找一找文中描写了几件事，并找出每件对应事件学生的反应。进门（大吃一惊）、哑笑（哄堂大笑）、徒手作图（震惊发呆）、介绍自己（屏息静听）、交代绰号（哄堂大笑）、请生作图（笑出泪水）、教育学生（鸦雀无声）2、文章为一篇写人记事文，请以一句简洁的话语概括全文大意

4、。王几何老师上了一堂极具喜剧色彩的几何课。（课文塑造王几何、描写喜剧课堂都采用了正侧面描写的手法，解释正侧面描写。）四、课文研读1、对王几何的侧面描写及其作用。即学生反应。反映课堂喜剧、教师幽默。2、找出并品味对王几何老师的正面描写。·外貌描写生齐读“读一读写一写”p49字词两遍全文默读师领找两个，余下由学生找。朗读第三段“方头大耳、矮胖结实”重点解析人物描写过程中外貌的突出特点，不要求面面俱到。还有一处：18段“胖得像弥勒佛”比喻·动作描写“挤进门”“眨眼工夫就站到了讲台上”夸张·神态描写“每一根头发都在微笑”夸张·语言描写个性化的语言描写：幽默，

5、亦有作为老师的严肃3、王几何形象分析·风趣幽默。（易找）·热爱本职工作，具有很高的业务水平。（易找）·善于设置教学情境，教学有方。·思想开放，熟谙学生心理。附带说明作者情感：敬佩、感激、赞美五．总结。这是一篇写人记事的文章。王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。这篇文章是给一位几何老师的画像，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。从中我们应该借鉴写人的正面描写和侧面描写的方法。六、板书设计王几何（马及时）侧面描写：学生反应和蔼

6、可亲、教学有方、风趣正面描写：肖像、动作、神态、语言幽默、思想开放、热爱工作反写“瘦”紧张捧面的神态、动作描写生讨论