王几何教案 (2)

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1、《王几何》教学设计（修改稿）[来&*源授课人授课人授课人:陈双元【教学目标】知识和能力目标：  1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；[来~源:#zzstep*.c&o%m]2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。[中%&国教*^育出版~网]过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。[来#源:中%国@教育出~*版网]【教学重点

2、、难点】学习在特定的环境中选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】[中国教育出%版网^@*&]朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记2.阅读全文，概括文章内容。【教学步骤】一、导入【3分钟】同学们，你们有没有跟人起过绰号？有没有给老师取过绰号？敢不敢当老师面叫？今天我们来了解这样一位老师，他非常高兴的让学生当面叫他的绰号。他叫王几何。（PPT1）昨天

3、我已布置预习，提个问题：王几何这个名字，怎么来的？有什么含义？（上几届的学生给王玉琳老师起的绰号，他姓王，教几何）二、初读课文，整体感知【10分钟】好，接下来我们一起快速阅读课文，分小组讨论回答两个问题：文章记叙了王老师的什么事情？王老师给你最深刻的印象是什么？从文章哪里可以看出来？在课文上划记并标注。（PPT2）（（PPT3）文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。）示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑

4、!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。业务水平高---“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了个篮球大的圆，紧接着，又徒手画了个等边三角形。”通过对王老师的动作描写。源:^中%国教育&出版~网#]3（PPT4）在第一堂几何课这个特定的场

5、景里，我们总结出：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。三、再读课文，细心品味【5分钟】文章向我们展示了一个个性幽默、富有特性的老师，看他在第一堂课做的事情，（PPT5）1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。第一节课，他的这些表现，让几何课变成了图画课，让大家在快乐的泪流满面的大笑中结束了第一堂课。那么老师的这种行为是随性的？还是故意为之有用意呢？自由讨论下。（PPT6）总结：

6、这是老师精心设计的与学生见面的第一堂课，在学生快乐、敬仰的氛围中达到了教学目的。哑笑、公布绰号-----制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松（快乐）；反手徒手画圆、三角形-------业务水平高、点出道理（佩服）-----教学有方（敬仰）一位用心、教学有方的好老师。可见啊，王老师也是孔子的弟子，深深明白在学习的三个层次中，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。四、写作方法归纳:【3分钟】（PPT7）现在我们来归纳下作者是怎么刻画这个人物的？（PPT8）通过人物在特定场景中的语言、神态、动作等的描写，突出人物特征。五、对比阅读：我们回忆下我们学过的课文《

7、我的老师》，都是写老师的文章，看作者在表现人物特征时，选材有什么不同？（PPT9）【3分钟】《我的老师》《王几何》7件小事1件事情范围：课内课外校内校外平常假期第一节课（特定场景、典型事件）不同事件详略得当、表现人物不同特征典型事件表现人物特点（抓住人物外貌、动作、语言描写突出人物性格特征）总结：两种写作方法各有千秋、学会综合运用。四、拓展练习：学习选取典型材料刻画人物特征的写法【19分钟】那么，你们平常中，有没有一位老师在特定的情景下给你留下深刻印象？请大家写一段片段作文，记得在特定的情景下对老师的动作、语言、神态等进行刻画，来表现人物性格特征。

8、（PPT10）【作业布置】【1分钟】发下来的练习做完。良师①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生