[重点]王几何教案

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1、第9课王几何去年，杜甫很忙。今年，草根作家马及吋很忙。原来他在2005年，只用两个小吋就完成的作品《壬几何》入选了初中语文课本。小伙伴们惊呆了！今天，我们就一起来学习这篇文章，去认识一位风格迥然于温柔美丽的蔡芸芝和莎莉文老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉的另类老师——绰号“王儿何”的王老师。【预习•检测】相信同学们都在课下做了预习，现在我们来进行一个小检测，请同学们把小卷上的第一部分完成，我们请两位同学直接将答案写在黑板上。须臾（yu）徒手（tu）屏息（bing）承蒙（meng）绰号（chud）嘈杂（cdo）铭记（mlng）眉梢（shao）教条（jiao）轮番（

2、fan）±1.陋（lou）pan（叛）逆持之以hQng（恒）洗耳gOng（恭）听本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷）童年旧事》，作者马及时，四川人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼咅童话故事》丛书（4册）,诗集《树杈上的月亮》、《屮国孩子》等、诗歌《茶山谣》等。【自学•合作】1、本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何，王几何的木名叫王玉琳，王几何是上几届学生给他取的绰号。2、文章以“王几何”为题目有何用意？（点明中心引起读者阅读兴趣文章线索表明主要人物）1、表明主要人物，反映了王老师的特

3、点。2、以绰号为题简洁明了引起读者阅读兴趣3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了土几何老师上第一^课的情形。4、5分钟时间默读课文，梳理文章结构，思考第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。教师表现学生反应如：挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。女h大吃一惊，教室里更安静了。一句话不说，足足哑笑了两分钟弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐红哄堂大笑在黑板上反手画了一个闘和一个等边三角形呆呆，惊讶写出白己的人名被镇住了，人气也不敢出，一个个睁人眼睛，屏息静听写出并介绍自己的绰号哄堂大笑请大家画圆和等边

4、三角形轮帝走上讲台，人人笑得满脸泪水，喉咙发肿告诉大家学习的道理满教室鸦雀无声5、通过表格中我们可以看出是一节充满笑声的几何课，大家能不能说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）壬老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹杲、梨和丑陋的三角架。6、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手三角形。他刘羊做的tl意是向大家说明个简单朴素邸一^要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段

5、描写在结构上既是第一前文的承接、也为后文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师得结束语，在快乐中明片学习的道理。【研读•贵析】1、请同学们用“圆圈”把你认为好的字（或词）标示出来，按照“我发现……这个字（或词）用的好，它好在……”的句式组织语言,准备精彩发言。2、同学们肯定还有许多发现，如修辞手法、标点符号、结构安排、描写手法上，请用“波浪线”把你认为形象生动的句了或段落标示出來，按照“我发现……这个句了（或段落）写得妙，它妙在……”的句式组织语言,准备再次闪亮登场。通常情况下，文学作品人物形彖的刻网多采用正而描

6、写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写：指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出，即间接地对描写对彖进行刻画描绘。这篇文章写的是王几何老师，作者在文中用这么多笔墨描写同学们的感受,有什么用意？这是侧面描写，通过写同学们的感受，更加具体鲜明地表现王几何老师幽默、业务水平高的特点，突出了同学们对王老师的喜爱。如同学们“大气不敢出，一个个魔大双眼，屏息静听”“笑得满脸泪水，喉咙

7、发肿”这些语句从侧而突出了王老师讲课幽默、教学冇方的特点。【主旨•拓畏】结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？方法指导：分析概括人物形象，可以从文屮找•找评价人物形象的语句或词语王老师热爱木职工作，具有很高的业务水平，能徒手且反手作图；王老师教学冇方，善丁设置课堂情境，风趣幽默，能让学生在欢乐屮受到教育；王老师是一个思想开放，熟谙学生心理的人，他视学生送己绰号为荣，允许学生叫自己绰号。王老师在课堂上设置画图的环节，说明他懂得教育艺术，善于激发学生的好奇心，是个充满教育智慧的好老师。文章主旨这篇文章记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师风趣幽默、思维开放

8、、业务水平高、教学有方的