基于微博的大学生价值观教育创新路径探索

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1、一、绪论(一)问题的提出及选题的意义21世纪是一个高度信息化的时代，随着手机的普遍使用，手机短信蓬勃发展，苹果公司iPhone、黑蓦手机等智能手机的流行，手机报纸、手机上网和手机电视也崭露头角。手机正在实现由人际沟通工具向大众媒体的跨越、正在从人际传播走向大众传播，它作为通信与计算机技术相融合的产物，在满足语音通话的同时，极大地方便和加快了信息传播。据中国信息产业部无线电管理局提供的数据显示，截至2007年6月，中国已有逾6亿移动电话用户，其中小灵通用户有8000万，占全世界的五分之一：这样庞大的一个数据以及中国第二代移动通

2、信系统(即3G)的诞生也预示着一个新的时代一～微博时代的来临。近年来，由于手机价格的下降、功能的增强，以及微博具有互动性、时尚性、多样性、私密性、即时性等特点，使很多大学生机不离手，有的甚至患上了“手机依赖症”。但其内涵上是通过网络平台对传统思想政治教育从理念到内容、手段、载体等全方面的变革和创新，教育的全过程都有较高的科技含量和人文素养。它向我们提出的问题是如何把网络作为思想政治教育的新阵地、新工具、新方法，以加强和改进思想政治教育，这也是价值观教育的核心和本质问题。它能够弥补传统思想政治教育的缺陷和不足，是在现实与虚拟两

3、层空间上对传统思想政治教育的延伸，是思想政治教育顺应时代潮流的与时俱进。当我们开展价值观教育活动时，应该把握价值观教育的核心和本质，在充分发挥计算机网络平台作用的基础上，整合社会各类教育资源优势构筑全方位的教育体系。价值观教育并不是一味迎合时代发展，追求教育高科技含量的产物，而是传统思想政治教育面临新环境的必然要求，有先进的网络技术作为支撑。网络承载着丰富的教育类信息又能够为教育者所掌握，己成为联系主客体互动的平台。同时，国内外网络教育成功的实践也为我们开展价值观教育提供了可资借鉴的经验。因此，在手机不断普及的今天，如何认识

4、手机对大学生价值观教育的影响，如何1开拓和利用微博这一新领域，便成为高校价值观教育亟需解决的一个重要课题。高度重视微博时代的大学生价值观教育研究具有重要的理论和实践意义，可以在一定程度上丰富价值观教育的理论，利用微博开辟价值观教育的新天地，使新时期大学生价值观教育提高实效性，能引起社会各界对微博时代开展大学生价值观教育的进一步关注。(二)基本概念与研究现状概述1．概念界定(1)微博微博又称“微博客(Microblog)”，是一种新兴的基于Web3．O技术的供用户传播信息、获取信息、实现信息互享的平台。用户可以通过各种终端，如

5、网络、手机、即时通讯软件(QQ、MSN)等多种媒介上传、观看、评论、转发文字、图片或视频等超文本形式，以实现传播获取信息、表达情绪观点、讨交流思想等目的。微博具有发布、关注、转发、评论、收藏、私信、微群、话题讨论等基本功能。①(2)价值观百度百科对于价值观的定义是：指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。认为价值观具有稳定性、持久性、历史性、选择性和主观性的特点②。汪晓红把学术界对价值观的定义总结为：就是人们评价事物之功效、作用和意义的基本观点、基本标准和基本态度。价值观具体表现出来即为“美

6、德”@。金国华先生在《青年学》一书认为：青年价值观由价值评价、价值取向和价值目标三大要素组成@。价值评价包括对象、评价标准和评价内容，评价标准是价值观的核心，它决定着价值观的性质和特征，决定着人们的价值取向。价值取向直接构。唐艳．高校利用微博开展大学生思想政治教育的现状与思考——以湖南省为例[j-j．衡阳师范学院学报，2012(5)：142．145．@百度百科．价值观[EB／OL]．[2013．04-28]．http：／／baike．baidu．corn／view／135672．htm．@汪晓红．对当代大学生价值观演变的分析

7、与思考[D]．长春：东北师范大学，2005(5)．④转引自：汪晓红．对当代大学生价值观演变的分析与思考[D]．长春：东北师范大学，2005(5)2成人的行为动机，支配、决定着人们的态度和行为。价值目标是价值取向的积淀、概括和升华。价值目标是一个人行为的最终目的。张兴海认为：价值观念是人们对客观事物的意义或价值的一种相对稳定的深层的认识，是人们关于价值判断标准以及以此为基础的价值信念、价值理想的观念系统④。本研究中所指的价值观是专指以社会主义核心价值观为中心的大学生对于主客观事物的理解与评价，包括大学生的道德观、政治观、职业观

8、、人生观、审美观等等。(3)大学生价值观教育本研究把大学生价值观教育定义为：依据我国的大学生培养目标和标准，按照教育方针的原则要求，对大学生有计划有组织地进行以社会主义核心价值观为中心的价值观教育。从教育的对象范围是我国在校大学生(包括专科学生、本科学生、研究生)。一般来说，大学生价值观教