小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣

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小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣小学数学优秀教学论文运用电教媒体激活数学课堂激发学生的兴趣湖北省十堰市房县七河小学刘凤琴摘要：电教媒体具有形象直观、表现形式多样等特点,对学生具有很大的吸引力，容易激发学生的兴趣，帮助学生理解教材。在教学过程中电教媒体发挥着极其重要的作用，它有效地为学生提供了感性材料，化静为动，化抽象为具体，成为提高教育教学质量的重要环节之一，发挥着越来越大的作用。关键词：激趣破疑减负创新导行数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体却能够激活低年级数学课堂教学。下面我从三个方面谈谈如何运用电教媒体激活低年级数学课堂教学。、运用电教媒体，引情激趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是低年级儿童 学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。比如在教学“9减几”时，我设计了这样的开场白：“同学们，今天老师给你们带来了一位客人。”“你们认识我吗？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我给你们带来了许多礼物。你们喜欢这些小动物吗？不过，它们特别聪明，都住在数学王宫里。数学王宫里有三座大楼，每座大楼上都有数学题，如果你能解答出楼门上所有的题，就为你把大门打开，让你自己去挑选你所喜欢的小动物。有信心学会解答这些题目吗？”如此导入新课，生动有趣，身临其境，使学生产生了一种冲动，迫切希望得到解决问题的办法。、二、发挥电教媒体优势，创造课堂气氛。教师如何运用各种手段为学生创设生动、活泼、愉悦、融洽的学习氛围，是关系到学生能否在课堂上不断产生新知的欲望，集中自己的注意力，并能掌握化难为易的学习方法是教师施教能力的集中体现，因此，在端正学生思想态度的同时，教师应该借助于教学手段来达到创造教学环境，完成教学任务的目的。如在教学"圆周长"时出示一个实物“圆”，让学生用尺沿圆周量一量，接着问：一个花池怎样量出它的周长，学生也能解决这一问题，接着在再实物展示台上画了一个圆，投影到屏幕上，提问：屏幕上的圆你能用尺子沿圆周量出它的周长 吗？这时学生相互讨论，没法量。今天我们来一起学习圆周长的计算方法，你们想学吗？一下子把学生注意力集中到怎样求圆周长这个问题上来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，引发了学生健康向上的学习动机。学生的求知欲望随之得到激发，课堂气氛特别活跃。“卓越成就并非智力本身的结果，非智力因素也起重要作用。”在课堂教学的整个过程中，教师都可以精心组合安排各种电教媒体，以新奇的形象，鲜艳的色彩、动听的音乐、抑扬顿挫的声调,有效地调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，激发他们的学习乐趣和内部学习动力，使之保持最佳效率状态。