小学数学优秀获奖论文运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣

《小学数学优秀获奖论文运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学优秀获奖论文运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣小学数学优秀获奖论文运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣【摘要】当今的时代是信息的时代，在数学教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。多媒体技术以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。关键词：多媒体技术激发突破儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必

2、然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的岀现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣心理学告诉我们："兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。

3、它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学环境，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，以轻松愉快的心情参与到课

4、堂教学中来。例如在“分数的基本性质”一课中，一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随着屏幕的演示，老师继续讲故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说“我要吃饼，我要吃饼。”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给老一一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我要两块”，猴王便把第二块饼平均切成八块，分给老二两块；老三更贪了吵着说：“两块太少了，我要三块”，于是猴王把第三块饼平均切成十二块，

5、分给老三三块。同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示,学生智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，因此创造学习数学的愉快情境尤为重要。二、巧用多媒体，构建知识、突破重难点利用多媒体辅助教学，可以优化学生的认知过程，有效促进教学目标的达成。在教学中，一些抽象、难懂的知识点或教师很难示范清楚的教学环节，用多媒体课件演示,通过形、声、情形象化，积极调动学生的知觉直观功能，刺激学生的有意注意，可以帮助学生直接感知和理解教学内容，从而深刻理解和掌握重点知识或

6、突破教学难点。