师用春联教案三

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1、春联(三)学习目标:知识与能力:学习楹联的相关知识赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联过程与方法:通过搜集整理的方法学习楹联知识。通过讲故事,讨论,自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时;一课时导入新课讲授过程:一、选好对联的横批横披,又叫横批,横额,横联。横披除挽联、寿联Z外,大部分都要用。横披与对联内容冇着密不可分的关系。好的横披,可起到锦上添花的作用。换句话说,一句横披,就是一副对联的内容的升华,是对联的主题,更是点睛Z笔。横披在写作手法上,常见

2、的可分为三种形式:一是对联写意,横披题名,如“欢度春节”、“新春大吉”等,直接点名贴春联的冃的;二是对联写意,横额点睛,如“新春富贵年年好,佳岁平安步步SP'的横批是“吉星高照”,则是揭示出实现对联内容的关键所在就是“吉星高照”,属于点睛之笔;三是联披互补、相辅相成,如“减负恤民,浩浩东风常送暖;扶贫解困,潇潇春雨总关情”的横批是“前程似锦”,则是横批与对联相辅相成,既揭示出百姓对党屮央“常送暖”和“总关情”的无比感激之情,也赞颂了党前程宽广,辉煌灿烂。横披多为四字,过去写横披是从右往左横写,现今多从左往右写,从

3、右口左写当属正式写法。贴横披应该贴在门楣的正中间,其字体风格应与上下联一致,上下呼应,这样才更能体现出我国文化的统一性。二、对联的审美追求首先,春联耍突出健康的审美观念和审美追求。无论是居民住户还是单位贴春联,都应体现出一种健康的审美趣味和追求。这种审美追求,有的是从祖国的蒸蒸H上,繁荣富强着眼的。如,“春回人地百花争艳,H暖神州万物牛•辉”,“好时代好风光处处有好人好事,新社会新气象天天谱新曲新歌”等。纪晓岚的父亲病逝后,他按惯例辞官回家服丧守孝三年。冇一年春节前夕,他应一乡亲邀请写了一副对联,上联写的是“惊天

4、动地门户”,下联写的是“数一数二人家”,横批是'先斩示奏“。人年三1-,这家把对联贴出之后,围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联,认为有机可乘,马上差人串通了当地官府,上告到京城,说纪晓岚在家乡公开煽动乡民造反。乾降皇帝一听,火冒三丈,立即派人把纪晓岚押赴京城问罪。乾降皇帝一见纪晓岚便拍案大怒,喝道:“纪晓岚,你知罪吗?”纪晓岚丈二和尚摸不着头脑,慌忙连连叩头,口称:“知罪!知罪!”乾隆火气越来越大,数落开了:“好你个纪晓岚!本朝看你是个人才,待你不薄,你竟借在家屮服丧守孝之机,公然写对联煽动乡民造反

5、!”说着就吩咐左右:“拉出去,斩了!”纪晓岚一听吓了一跳,忙问:“我主万岁,万万岁!是臣写的哪副对联煽动乡民造反?臣知所以,死而无怨!”皐上大骂道:“你纪晓岚还装什么糊涂!”就命太监把那副“犯上作乱"的对联读给纪晓岚听,纪晓岚这才如梦初醒,哈哈人笑起來。他这么一笑,倒把一乾隆皇帝给闹糊涂了,忙问:“你笑什么?”纪晓岚松了一口气,说:“万岁息怒,这副对■联确实是我写的。但情况是这样的:我给写对联的这一家,冇哥住,都是老光棍儿。老大是卖爆竹的,爆竹一响,不是“惊天动地门户”吗?老二是个集币经纪,是专管买卖粮食吋过斗的

6、,这不是“数—•数二人家”吗?老三是个卖烧鸡的,他杀鸡不就是“先斩后奏”吗?乂有什么不可以的呢?”编辑本段休现个性其次,贴春联最好体现出个性。既然贴春联是要寄托某种祈望和祝福,那么,不同的人家,不同的行业,不同的身份都会冇不同于他人的祈望与祝福,因此贴春联应符合自身的特点与事业。譬如,“春好禾苗壮;人新稻谷丰。”这是体现农民対新的一年祈望与祝福的春联。“冇货琳琅,柜盈春夏秋冬货;大楼兴旺,客满东西南北楼。”这是宣传商业繁荣的春联。“一枝粉笔,连绵化雨滋桃李;三尺讲台,摇曳春风抚栋梁。”这是教师家庭贴的春联。这种体

7、现各自特点的春联,更突出了对本职工作的无比热爱和忠诚的敬业精神。当然,那些从国家的宏观出发,赞颂国家繁荣昌盛,表达热爱祖国、热爱社会主义,对国家和社会的未来予以热情讴歌的春联,无论是家庭,还是单位都可以贴,这是毫无疑问的。体现个性主要是强调不要将春联贴串行。就是说,作为工人家庭,如果贴一副“费劲养猪,三口人家甜H过;种IH流汗,九秋果实旺年来”的春联,就会惹人笑话。王羲之妙书春联东晋书法家王羲Z有一年从山东老家移居到浙江绍兴,此吋正值年终岁尾,于是王羲Z书写了一幅春联,让家人贴在大门两侧。对联是:春风春雨春色新年

8、新岁新景。(三联阅读配图)不料,因为王羲之书法盖世,为世人所景仰,此联刚一贴出,即被人趁夜揭走。家人告诉王羲Z后,王羲Z也不生气,又提笔写了一幅,让家人再贴出去。这幅写的是:莺啼北星燕语南郊谁知天明一看,乂被人揭走了。可这天已是除夕,笫二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户都挂上了春联,唯独自己家门口空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想,微微一笑,又提笔写了

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