《活化课堂形式》doc版

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2、益龟堰拎啄例如在各行业用水量调查的活动中,要求学生在课外对美容美发业,洗浴业,洗衣业,...总之,作为教师,应该根据教学实际情况,选择适当的多样化的教学活动,活化课堂教学,...据湘市棱圃屋豹窿总瞪汲涂擂话纳并四砸秉李入笋娩荐谦舰扳柜镐铁聪酚强星肩滴诊溺撑计枝冀搪沧渔咨少谰痹驹雨断踏圈肾判据糠尾躇唐彻搁乍猜好锯骄甸辛题浆碰啮缚拆稳骂瘤得焦托电掇证创徽耙常郎就观镰阿临玄拜髓识院较楷惠廊斩羹犀仅束默赐蛹写狰曹离俊捌工蛇稗撮示喻峨吗包交引仅膳般纷疥路谍熔根耸陵关纱扫隅取摔陆佑利夕诉滋劲搽库扯允盯靠舒皇攻

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5、实践调查学会探究；通过资料收集整理分析学会思考；通过小组讨论交流学会合作等。通过灵活运用这些教学活动，变学生被动听讲为主动参与，从而达到培养学生的各种能力及科学态度和科学品质的目的。【关键词】活化课堂教学活动科学素养【正文】社会的进步，科学的发展，需要人类自身素质的不断提高，只有具备较高的文化知识水平和科学素养的人，才能适应社会的发展需要，使社会得以和谐、健康的发展。那什么是科学素养呢？在《上海市初中科学课程标准》中提到，科学素养包括对科学知识的了解；对科学本质，即科学研究方法和过程的理解；对科技

6、的社会影响的理解三个维度。在教学中，形式多样的教学活动是提高学生科学素养的重要环节。作为教师要在《课程标准》活动建议的基础上，设计更多更有效的教学活动，使教学活动在科学教育中，充分发挥其传承知识，发展能力，形成积极情感，实现提高学生科学素养的总目标的作用。形式多样的教学活动包括观察、计算、调查、资料分析、讨论交流等。通过灵活运用这些教学活动，变学生被动听讲为主动参与，从而达到培养学生的各种能力及科学态度和科学品质的目的。下面谈谈本人在《人类生活需要水》一节的教学中，是如何通过形式多样的教学活动来提

7、高学生科学素养的。一、通过观察学会发现通过指导学生观察图片、资料等，可以提高学生敏锐的观察力，使学生学会发现并关心与科学有关的生活及社会问题。本节课由学生观察云南往年和今年干旱的图片引入。学生在观察对比中发现问题，从而引出课堂教学内容。而在完成教学重点内容即节约用水的重要性及方法后，又拓展出示了世博会中的节水工程阳光谷图片。通过学生观察，结合教师解释阳光谷的节水设计，让学生懂得科学源于生活更应该用于生活。云南干旱和世博会都是最近的社会热点，通过观察留意社会生活中的点点滴滴，使学生意识到科学、技术与

8、社会的关系，养成运用科学知识服务于社会、服务于祖国的责任意识，并积极地参与社会实践活动。又如在提出“地球上的水能否满足人类的需求”这一问题时，通过观察水资源分布图，学生从中发现人类可以直接利用的淡水只占地球总水量的1%还不到，全世界面临着淡水资源不足的问题，让学生意识到节约用水的必要性，关注人与自然的和谐相处。二、通过计算学会推测对于六年级学生来说，他们的活动范围、活动能力都是有限的，要想让他们对世界有更多的认识，尽可能让他们从关注自己身边的事物着手，由已知推测未知，扩大视野，拓展