河北省南宫市奋飞中学人教版高中语文必修一第二单元第5课荆轲刺秦王教案

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1、教学设计方案课题名称荆轲刺秦王年级学科高一年级教材版本人教版一、教学内容分析《荆轲刺秦王》是高屮语文必修一第二单元第二课的讲读课文…课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，认识中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价英积极意义与历史局限性

2、，并在这方面作出一些有益的探索。二、教学目标根据教材的特点和学情的特点，根据新课程标准的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学H标如下：A、知识教育目标：（1）积累文中的文言词句并进行归类整理（2）学习通过人物的语言、行动、表情、神态、在矛盾中表现人物性格的方法。Bn能力训练H标：（1）鉴贯悲壮感人的场面描写（2）学习刻画人物性格的方法。欣赏精彩的人物对话、神态描写，体会对比手法的运用。C、情感培养目标：（1）辩证的评价荆轲刺秦王的行为（2）学

3、会历史唯物主义法，辩证的分析人物形象四、说教学重难点为了更好的完成教学目标，切实落实教学，我将教学重难点确定如下：A、重点：（1）对文中的文言虚词、实词、通假字的把握（2）对荆轲的人物形象的分析和理解B、难点：文言现象（句式、一词多义、古今异义）的把握三、学习者特征分析这篇文章是高中文言的第二篇，学生对文言文的只是也己经有了一定的把握。荆轲刺秦王的故事其实在尺间也有一定的知名度，那作为高一的学生必然也有所耳闻，但对故事的具体原因，情节以及结局,人物等了解不深，只有一个模糊的映像。对荆轲的形象了解也很片而，所以需要教师的补充教导，引导学

4、生进行辨证思考和分析。作为高一的学生，正处在知识储备的阶段，对文言的知识掌握的还不是很多,因此文言知识的解读也显得很巫要。四、教学过程第一课时1、导入：“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，英核心是斩杀敌方最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军。对伊拉克战争中的美国就使用了这一手段。而战国末期势单力孤的燕国，使用过这一手段。让我们一起來感受这场惊心动魄的历史场面吧。木课以此导入，借以激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。2、介绍背景要了解-个人物的形象和意义，必须把他的所做放到特定的历史背景下，因此接下来我将引导学生了解故事背景、荆轲的

5、概况以及《战国策》相关知识。3、整体把握为了让学生首先有一个宏观意识，让他们在学习部分吋能够将部分放在整体之中去更好的理解。我将带领学生学习生字词的咅，以及串连文章的结构，分段落。以便于学生把握本篇文章，从整体到部分。4、文章分析（第一课时讲前四段）第一段请一个同学读，然后分析第一段的六个动词。气势磅礴。将同学引入本课的Mfflo然后采用提问同学们冇没冇什么不懂得字词然后重点讲解几个字词。如：收，」匕。接下的四段采用相同的方法，重点分析。如：诚、邑、穷困、遇、善、涕、将奈何、可以、太息、顾、乃遂、函、之等字词。5、仔细品读，分析人物.

6、从前四段分析太子丹，荆轲，樊於期。先让同学在文本中找出表现相应人物的语句，在从中概括出人物形象特点。充分发挥学生的主动性。如：以太子丹为例，找出表现太子丹的地方。师问：你觉得太子丹是个什么样的人？师总结：不沉着、勇敢、责任感同样方法分析荆轲：冇勇冇谋、大义、口才好等等；樊於期：敢于牺牲。6、分析人物对话艺术联系文本，结合文章原句，重点分析第三自然段。动之以情（唤起他对秦国的仇恨，燃起报仇的念头）晓之.以理（燕国危矣）课堂小结简单总结课堂内容，预告下节课内容。布置作业（儿个重点句子的翻译，以及预习剩余课文）。第二课时1、导入回•忆式导入

7、，回忆上节课所讲，引出这节课的内容。2、分析课文余下的内容和前四段分析的方法一致，采用点读法，抓重点，分析重点词句，如：迟、前、闻、怪、等词语；特殊句式：倒装句，被动句，省略句等等。对激烈场面的详细讲解，让学生能够真切感受到当时的氛围，更好的理解课文。3、分析人物描写手法根据全文分析木文是怎样塑造荆轲这个人物形象的。学习木文的精华，并让学生将方法运用到以后的写作之中。主要从对话，神态，语言，对比手法这几方面分析。最后总结荆轲的人物形象。•4、口由探讨在当时，荆轲显然是燕国的英雄，但经过历史的沉淀，我们后人站在历史唯物主义上角度上，同学

8、们对荆轲乂有什么样的认识呢？你对荆轲这个人物形象的评价是什么，你认为他的刺秦行动正确与否？引导大家讨论。引出历史上人们对荆轲的评价，冇褒冇贬。让学生学会用辩证的历史唯物主义去看待事物。5、总结课堂，结束木课的教学简单总结