《妈妈的账单》教案1

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1、《妈妈的账单》教案一、课文分析《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。二、教学目标 知识与技能学习默读课文。读通课文。过程与方法 读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 培养独立的阅读能力，鼓励

2、和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。情感态度价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。三、教学重难点本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲

3、理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。五、教法与学法 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。六、教学准备多媒体教室 幻灯 教科书 板书 音频媒体 七、教学课时1课时

4、八、教学过程 一、导入师：同学们，前天，老师从超市买了一些奖品，售货员给了我一张单子，咱们一起来看看（出示账单），知道是什么吗？3学生说。师：这是一份账单，大家拿起手来，跟老师一起来学写账单（板书“账单”）。 二、疏通字词师：今天老师和同学们一起来学习一份特殊的账单，名叫《妈妈的账单》（板书“妈妈的”），大家一起读一遍，嗯，声音真响亮，注意“的”字读轻点，再来一遍。好，大家打开课文83页，选择自己喜欢的方式，自由朗读课文，注意把字音读正确，遇到难读的地方要多读几遍，尽量把课文读通、读顺。开始吧。学生自由读师：

5、朗朗的读书声真好听，看你们读的那么认真，老师都不忍心打断，这里有几个生字特别容易读错，咱们来看看（多媒体出示收款报酬芬尼慈爱塞进羞愧万分蹑手蹑脚），大家先在心里默默地读一遍，会读了的请举起手。我们先听他读，如果需要帮助，我们在来当小老师。指名学生读（男女各一名），大家看看芬尼是什么意思，嗯，对，它是德国的货币单位，相当于我国人名币的元。在这组词语当中，有一个多音字，大家找找看。塞字是个多音字，（多媒体出示塞sai(塞进)sai(出塞)se(堵塞)）师：大家会读了吗？好，那谁知道，课文里讲了几份账单？请同学们快

6、速的浏览课文，找到这两份账单，并用方框将这两份账单标出来，用自己喜欢的方式多读几遍，看看你们从这两份账单当中都读懂了什么？学生自由读。师：让我们先来看看彼得给妈妈的账单，你们找到的是这个吗？（出示小彼得给妈妈的账单），请你来读一读！学生读。师：你的声音真响亮，有谁愿意和他比一比;再来读一遍。我们再来看看，这份账单中哪些是款项呢？学生读出师：你们已经懂得了什么是款项是吧，那这些呢？学生回答（报酬）师：彼得共向妈妈索要了多少报酬？从这份账单中，从这些款项中，可以看出彼得是个怎样的孩子？学生交流讨论师：彼得愿望有没

7、有实现，那个词可以看出？他的心情怎样?师：当彼得如愿以偿，正准备把钱塞进口袋的时候，突然发现在旁边也有一份账单。谁来读读这份账单？(多媒体出示妈妈写给小彼得的账单)，学生读。师：看看妈妈列的这些款项，这份账单中，我们能感受到写什么？学生交流。师：妈妈做的这些事情多不多，她与彼得所做的事有没有区别，从哪里可以看出来？学生自由说师：天下的妈妈都那样相似，让我们回忆一下，我们的妈妈为我们做了哪些？如果让你继续写这份账单，你会怎么写？学生说3师：说得完吗，可妈妈在她的账单里只列了几项，从这几项看出了什么？是什么支撑她

8、做了那么多？（板书母爱）如果按彼得的计算，应该给妈妈多少报酬呢？如果一定要给他定个价，是什么价呢？同学说无价，（板书无价）大家赞同吗？师：回想你们的妈妈对你所付出的，我们一起来读读，看看有什么想说的？（师读款项，生读报酬）。读着一个个“0”芬尼，你们有什么想说的？学生说师：这是一位怎样的母亲（板书无私）。同学们，你用自己的心读懂了这份饱含母爱的账单，小彼得读懂了吗？从哪个词可以看出？学生说师：咱们来