妈妈账单教案

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1、《妈妈的账单》教学设计江苏师范大学宋蕾蕾6《妈妈的账单》教学设计【教材分析】《妈妈的账单》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。这个故事通过妈妈用0芬尼的账单回复小彼得60芬尼的账单，表现了母爱的伟大和无私，以及孩子在亲情的感召下健康成长。两份账单的鲜明对比以及大量的心理留白是本文最大的写作特色。【教学目标】三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，

2、根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：1．准确流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3.体会彼得和妈妈之间不同的心理。4.体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩的道理。【教学重难点】结合课文特点，我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点。6【教学准备】多媒体课件、“短信妈妈”相关资料。【教学过程】一、提问导入，激发阅读的兴趣（一

3、）讲述“短信妈妈”的故事课堂伊始，教师给学生看一张图片，（出示图片）这是一名解放军战士怀抱着一个刚被救出来的婴儿，上面还有一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这时教师说：“孩子们，今天老师给大家讲一个‘短信妈妈’的故事。”　抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用

4、撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现

5、屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。通过这一感人至深的故事，引起学生巨大地心灵震撼。随即引入课文：“那么，今天这篇课文《妈妈的账单》，又会给我们讲述一个怎样的故事呢？”（二）板书课题然后板书课题，齐读课题。6二、自读课文，理清故事脉络（一）自读课文让学生自读课文，教师这样引导：“现在请同学们自己读一读这篇课文，读的时候注意做到正确、流畅。”（二）梳理文章的脉络读完之后，教师引导：“请同学们先在课文里找一找小彼得

6、给妈妈的账单在哪里？用大括号标出来。”学生找到以后，再让学生标出妈妈给小彼得写的账单。通过这样两个简单问题的提出，使学生很容易理清文章的线索。三、品读账单，感受无私母爱（一）出示两份账单先由教师出示两份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。（二）分析小彼得的性格指名读一读彼得列出了哪些款项。待学生读完后，教师引导：“从这份账单中我们可以看出彼得是一个怎样的小男孩？”预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答

7、案。（三）猜测小彼得为什么会列出这样一份账单教师给予肯定后引导：“既然彼得这么听话，为什么却会给妈妈开出这样一份账单呢？一般的小朋友会不会想到要给妈妈列一份清单呢？请同学们自由读课文第1和第2自然段。”学生读完后交流，最后教师引导找出答案：因为小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的。6（四）在对比中发现教师引导：“现在请同学们比较一下两份账单上的款项和价格，说说你有什么发现？举一个例子来说一说。”例如：“把挂号信送往邮局19芬尼”和“为他在家里过的十年的幸福生活0芬尼”这两个款项及

8、其价格就形成了鲜明的对比，引导学生说一说小彼得把挂号信送往邮局需要花多长时间，付出多少努力？而妈妈给了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花费多少心血和努力？同样的例子让学生再自己想一想，和同桌说一说，最后全班交流。四、补写心理，进行言语练笔新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。