xx年五年级数学下册单元教案（最新北师大版）

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1、XX年五年级数学下册单元教案（最新北师大版）　　第1课时折纸　　年月日编号：　　教学目标：　　通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯。　　渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。　　通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。　　教学重点、难点：1、引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。　　正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。　　教学过程：　　一、师生谈话，提出问题　　回忆旧知，做好铺垫　　师：前段时间我们都在学习分数，关于分数，我们已经学过了哪些知识？　　

2、设趣导入，提出问题　　⑴学生自报最简分数　　师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如：　　，，　　⑵学生提出研究问题　　师：如果选择这两个分数，我们可以研究他们什么？　　今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法　　引导比较，揭示课题。　　师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母　　二、自主探究，尝试体验　　质疑问题，渗透方法　　师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.....　　初次尝试，体验方法　　师：那么请大家选择道来做一做。　　学生独立尝试。　　汇报结果.　　先通分化成同分母分

3、数再加减。　　研究通分如：12＋25=510＋410=910　　师：这一步我们在干吗？为什么要通分？　　师：谁还有不同的方法？　　二次尝试，熟悉方法　　下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。　　＋57=57－49=　　学生独立尝试。　　汇报结果。　　反馈交流。　　自选计算，巩固方法。　　师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！　　汇报反馈　　引导验算，培养习惯　　师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？学生说，教师板书。　　过渡：看来我们XX班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识

4、能解决什么问题？请看大屏幕。　　三、巩固应用，内化提高　　基础题　　课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。　　对比题　　是非审判庭。逐题出示　　3－49=29710－35=45　　师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。　　四、回顾整理，反思提升　　师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？　　五、课堂作业　　课本3页的第3题。　　教学反思：　　第2课时折纸　　年月日编号：　　教学目标：　　通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。　　能正确计算异分母分数的加减法。　　通过渗透转化的数学思想和

5、探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。　　教学重点、难点：1、异分母分数加减法的计算，结果不是最简分数的要进行约分。　　把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。　　教学过程：　　一、复习导入　　计算1/4+1/52/15+1/5　　上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学们要注意什么呢？　　今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。　　二、1.试一试　　比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最后进行约分，淘气的方法是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数，计算起来比较简单，计算的正确率会高一

6、点。其次，计算结果能约分的要约分成最简分数。　　算一算，并与同伴交流你的做法。　　生独立完成，反馈。题结果要进行约分。　　森林医生。　　先观察，说一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，改正。　　应用题。　　读题找到数学信息，并提出问题。　　解方程。　　根据数量关系：加数+加数=和，被减数—减数=差这两个数量关系，找到X在题目中所表示的量，再进行解方程计算。　　拓展题，第8题。　　重点交流学生估计的方法，再计算验证。　　三、小结：这节课你学到了什么知识？你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读“你知道吗？”　　四、布置作业：　　教学反思：　　第3课时星期日的

7、安排　　年月日编号：　　教学目标：　　创设情境，进一步体会分数加减法的意义。　　理解分数加减混合运算的顺序。　　能正确计算分数加减混合运算。　　培养学生合作交流解决实际问题的能力　　教学重点：分数加减混合运算的顺序。　　教学难点：分数加减混合运算的顺序。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？　　生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩……　　师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？　　生：非常想知道。　　二、创设探索环境，探究学习过程　　读题审题，感知需要解

8、决的问题。　　老师出示题目　　师：请大家观察图片，找一找条件问题。