2015年五年级数学下册第五单元教案（最新北师大版）

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1、2015年五年级数学下册第五单元教案（最新北师大版）第1时分数除法（一）年月日编号：教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活，体验操作的欢乐。教学重点：能求一个数的倒数。教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。教学准备：长方形纸片。教学过程：一、导入新。同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今

2、天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？二、学习新。1、学习÷2：让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。2、学习÷3：提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？3、学习分数除法的意义。提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。4、学习计算法则。出示下列题目1÷4=10÷=7÷3=1×=10÷=7×=学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算

3、法则吗？教师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。三、堂总结：提问交流我们这节主要学习了什么？学生回答，教师评价。板书设计：分数除以整数a÷=a×（a、≠0）布置作业：教学反思：第2时分数除法（二）年月日编号：教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活，体验操作的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。教学策略：在小组

4、间交流合作的基础上，通过操作得出结论。教学过程：一、复习÷=÷4=÷7=二、学习整数除以分数1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，教师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用4×2=8表示。4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。三

5、、计算法则的教学。出示一下题目4÷（）＝4×24÷（）＝4×34÷（）＝4×42÷（）＝2×22÷（）＝2×32÷（）＝2×（）先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。四、巩固目标。1、本中的画一画。先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。2、试一试题目独立计算，指名回答。五、堂小结。板书设计：整数除以分数a÷=a×(b、≠0)布置作业：教学反思：第3时分数除法（二）的练习年月

6、日编号：教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活，体验成功的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算方法。教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学过程：一、导入新。前一我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。6÷=÷=÷=÷3=2÷=÷=÷=÷3=通过提问，全班订正，导入新。并评价。二、用小黑板出示下列题目。3x=x=10x=2x=21三、

7、本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。四、第四题1、先独立计算，全班订正。2、小组间交流发现了什么规律。3、全班交流。4、教师小结。板书设计：整数除以分数除以真分数商大于整数除以1商等于整数除以假分数商小于整数布置作业：教学反思：第4时分数除法（三）年月日编号：教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学策略：在小

8、组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学过程：一、导入新。同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节我们就学习分数出发的应用。板书题：分数除法（三）二、实施目标。1、出示题目：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。操场上有多少人参加活动？2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？3、先让学生试着做一做。4、交流作法。（根据学生做