xx年五年级数学下册第一单元教案（最新北师大版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年五年级数学下册第一单元教案（最新北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　kj.com　　第1课时折纸　　年　　月　　日　　　　编号：　　教学目标：　　.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯。　　2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。　　3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。　　教学重点、难

2、点：1、引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。　　2、正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。　　教学过程：　　一、师生谈话，提出问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.回忆旧知，做好铺垫　　师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关

3、于分数，我们已经学过了哪些知识？　　2.设趣导入，提出问题　　⑴学生自报最简分数　　师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如：　　，　　，　　，　　，　　⑵学生提出研究问题　　师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如：12，25）我们可以研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少）　　今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法　　3.引导比较，揭示课题。　　师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母　　二、自主探

4、究，尝试体验　　（一）质疑问题，渗透方法　　师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.....团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（二）初次尝试，体验方法　　师：那么请大家选择第一道来做一做。　　.学生独立尝试。　　2.汇报结果.　　先通分化成同分母分数再加减。（若没有

5、过程，教师应提醒学生把过程写出来）　　研究通分如：12＋25=510＋410=910　　师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。）　　师：谁还有不同的方法？　　（三）二次尝试，熟悉方法　　下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。　　2＋57=　　57－49=　　、学生独立尝试。　　2、汇报结果。　　3、反馈交流。　　（四）自选计算，巩固方法。　　师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！　　汇报反馈（学生口答形式）　　（五）引导验算，培

6、养习惯团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。　　过渡：看来我们XX班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么问题？请看大屏幕。　　三、巩固应用，内化提

7、高　　、基础题　　课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。　　2、对比题　　是非审判庭。逐题出示　　23－49=29　　（　　）　　710－35=45　　（　　）　　师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。　　四、回顾整理，反思提升　　师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？　　五、课堂作业　　课本3页的第3题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班

8、班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学反思：　　第2课时折纸　　年　　月　　日　　　　编号：　　教学目标：　　.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。　　2.能正确计算异分母分数的加减法。　　3.通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多