最新北师大版小学五年级下册第一单元教案.doc

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1、第一单元分数的加减法第1课时折纸教学目标：1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯。2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学重点、难点：1、引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。2、正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学过程：一、师生谈话，提出问题1.回忆旧知，做好铺垫师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？2.设趣导入，提出问题⑴学生自报最简分数师：现在，请你说一个自己喜欢的最简

2、分数。如：12，25，34，57，49⑵学生提出研究问题师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如：1，22）我们可以研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、5它们的差是多少）今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法3.引导比较，揭示课题。师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母二、自主探究，尝试体验（一）质疑问题，渗透方法师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.....（二）初次尝试，体验方法师：那么请大家选择第一道来做一做。1.学生独立尝试。2.汇报结果.(师：谁来说一

3、下？)先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来）研究通分如：12549＋=＋=25101010师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。）师：谁还有不同的方法？（三）二次尝试，熟悉方法下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。1、学生独立尝试。2、汇报结果。3、反馈交流。（四）自选计算，巩固方法。师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！汇报反馈（学生口答形式）（五）引导验算，培养习惯师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。过

4、渡：看来我们XX班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么问题？请看大屏幕。三、巩固应用，内化提高1、基础题课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。2、对比题是非审判庭。逐题出示242－=399（）734－=1055（）师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。四、回顾整理，反思提升师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？五、课堂作业课本3页的第3题。教学反思：第2课时折纸教学目标：1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。3.通过渗

5、透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。教学重点、难点：1、异分母分数加减法的计算，结果不是最简分数的要进行约分。2、把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。教学过程：一、复习导入计算1/4+1/52/15+1/5上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学们要注意什么呢？今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。二、1.试一试比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最后进行约分，淘气的方法是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数，计算起来比较简单，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约分成

6、最简分数。2.算一算，并与同伴交流你的做法。生独立完成，反馈。第一题结果要进行约分。3、森林医生。先观察，说一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，改正。4、应用题。读题找到数学信息，并提出问题。5、解方程。根据数量关系：加数+加数=和，被减数—减数=差示的量，再进行解方程计算。6、拓展题，第8题。重点交流学生估计的方法，再计算验证。三、小结：这节课你学到了什么知识？你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读“你知道吗？”四、布置作业：教学反思：这两个数量关系，找到X在题目中所表第3课时星期日的安排教学目标：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序

7、。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作交流解决实际问题的能力教学重点：分数加减混合运算的顺序。教学难点：分数加减混合运算的顺序。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩??师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。二、创设探索环境，探究学习过程1、读题审题，感知需要解决的问题。老师出示题目（星期日的安排的情景图）师：请大家观察图片，找一找条件问题。生：3