创新备课思路

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1、创新备课思路　　笔者认为在新课程条件下备课可从以下几方面考虑：　　一、备课程资源　　（一）备教材　　由于备课是一种预先的设计，所以备课的第一步是要对备课的对象进行理解和研究。　　1.阅读教材　　备课过程应该是教师与作者心灵交流的过程，教师一定要在反复阅读的基础上形成自己的语言感受，把自己的情感与作者的情感融为一体，只有这样，备课才会有生命力。　　一是通读教材。搞清楚这节课在章节中所处的地位和作用，形成一个学科体系，抓住内在联系。二是精读教材。通过精读理解教材来研究教材的整体、系统的线索，每一节课的教材一定要找到贯穿全课的基本线索，把这个线

2、索一提，整本教材就上来了。三是要找到关键点。每节课都有它的重点、难点和关键点，重点、难点大家常说在嘴上，容易找到，关键点就是你突破重点、难点的方法，关键就是如何找出“关键点”。　　2.“吃透”教材　　新课程提出：不是教教材，而是用教材教。即教师不能随意调整、更换教材，应重视教材，如适当调整、补充或重新开发教材。“吃透”教材，意味着教师对教材“了如指掌”，在教师的心中“明朗透亮”4，吃透了教材，我们就可以对教材了解和熟悉。　　3.“补充”教材　　“补充”教材实际上是以“加法”的态度对待教材。它并不改变教材原有的内容，只是在原有教材的基础上增

3、加相关的教材。这种只“增加”不“减损”的处理教材态度显得比较保守，也因此而比较平稳、安全。虽然“不是教教材，而是用教材”“不是考教材，而是考课程标准”等观念在中国教育界已经提倡多年，但是“教教材”“考教材”的传统很难说已经完全消失。显然，“补充教材”的方式既能够保证我们不至于“照本宣科”，又能减少我们对考试的焦虑，解决新教材因内容少而难教的难题，只要在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕上课中的教学主题选择相关的材料，这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一半”。　　（二）备课程资源　　准备好各个教学环节所需要的信息、资源和材料、

4、用具等，是教学顺利进行的保证。重要的课程资源还包括：学校现有的教学辅助设备（实验器材、多媒体教室、挂图、模型、图书馆等）；学校周围的课程自然资源（如民俗古典建筑、自然风景区、非物质文化等）。注意充分考虑这些课程资源的作用，使物尽其用，将有利于新课程的实施。　　二、构思教法　　备课的第二关键点就是构思教法，也即设计课堂结构。这一节课45分钟你如何来安排，怎样讲、采用什么方法。所谓“教学有法，教无定法”。在备课时我们经常会为了完成教学目标，而使用不同的教学方法，如讲解法、实验法、讲授法等。4　　所谓构思教法，就是说这堂课，应该怎样引进来，如何

5、能把学生的思维引入你设计的课堂来。在这里就包含着教师了解学生的过程，如果教师对学生没有充分的了解，在课堂上就无法适时聚集全体学生的兴奋点。　　教师们在构思教法时，要以学生发展为本，树立为学生的学服务的思想。备课中要有质疑环节的设计、学生讨论环节的设计、学生活动环节的设计、教师如何指导学生学习的环节设计。只有这样，教师在上课中才能做到尊重学生，充分发挥学生的主体作用，给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会，使学生在宽松、民主、和谐的氛围中，积极参与学习，变接受式的学习为自主、探究式的学习方式。　　三、形成教案　　经过对课程资源分析、整合，

6、对学生的深入细致了解，对课堂周边环境的考虑，深思熟虑后，一篇优美的教案就可水到渠成。这里，笔者就不赘述。　　四、课前预案　　写好的教案，还要进一步熟悉，思考一下这节课的实际进展，并不是写好教案，就一定能讲好这堂课。上课前，教师要像放电影一样思考：课堂中可能会出现什么问题，如何去化解突发的问题；当课堂周围环境突变或是学生认识水平、思想状态与你预期中情况相差甚远时，如何引导学生的思维按预先设计好的思路来进行；在什么地方、什么时段，设计一个伏笔，能让学生在这个时候受到启发。同时，还要思考一个问题，就是要通过一些什么样的问题、什么样的方法既能使学

7、生把这堂课的内容巩固下来，同时又能为下一堂课铺垫道路。4　　五、教学后记　　按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案、教学中的记录、教学后的精彩反思。教学后的反思是对课堂教学过程及结果的理性分析，同时，这种反思，可以指导以后的教学行为，可以使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长，因而是非常可贵的，也是新课程要求我们必须做好的。　　责任编辑：刘启明4