创新培训思路

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1、创新培训思路，促进教师专业发展湖南资阳区教师进修学校  贾造生教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在于教师，有好的教师，才有好的教育。随着信息时代的发展，教师不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者、教育工作的研究者和自身工作的反思者。其专业发展的特征主要体现在它必须适应两方面的变化：一是知识经济社会的来临，学习型社会形成和终身教育体系建立，教师不仅通过学校教育学习知识，而且通过各种形式的校本研修进行自我提升。二是多媒体信息技术在教育教学领域越来越多地出现和应用，打破了以教师为中心的传统

2、教学模式，让教师的日常教学如虎添翼，增添了课堂教学的趣味性和高效性，为深入开展素质教育教学改革提供了一个操作的平台。然而，农村教师也要顺应时代的发展，没有电、没有网络、没有计算机不再是借口也不能是理由。多媒体计算机和网络等信息技术的发展早已打破了时空的界限，网络信息已成为一种全球共享的资源，同时也改变着我们的生活方式、学习方式、甚至生存方式。在信息化时代，我们不能坐等时机，墨守成规，改变方式积极参与各种培训，主动探究教学方法，努力参与课改行动，为自己专业发展找一条最快捷的最有效的路子生存下去。一、传统教

3、师培训模式已经不能满足教师终身学习和新课程改革的需要传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，是空洞的纸上谈兵，缺乏实在的演示操作，没有理论联系实际。大部分教师在经过这类培训后都很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，在理论与实践的转换上，有一个很难逾越的鸿沟。这种困惑长期以来困扰着教师。如今，“自主、合作、探究”不仅是学生的学习方式，也成为教师培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以

4、请听者先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。近年来，我区组织的培训没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，听者不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让听者潜移默化地接受理论。课堂上，个人与个人之间、小组与小组之间或者是小组与其他人（如培训者、不同立场者）之间可以各抒己见，畅所欲望，以多思维的交流、多方合作、共同探究的方式来实现多渠道的

5、多重的收获。教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式，这种“培训——快乐——学习——收获”的培训方式何乐而不为？二、远程教育技术培训为农村教育发展提供优质资源共享与教学理论支持网络，时代的脉搏。在信息化和科学化的教育时代，作为教育工作者，作为知识的传承者，必须有一定的教育技术能力。网络培训，不仅能更新更快地获取第一信息，而且在畅谈中可以很快知道自己的不足，便捷地取人之长，以更新自我完善自我，以适应时代的潮流而不被抛弃。大家知道，网络的内容十分丰富，只要正确取舍，要啥有啥，我想这大家应该亲有感触吧：“

6、千书万读，不如鼠标一触”嘛。1、远程培训实现了教育资源共享、促进教育的均衡发展。由于对农村教育投入不足、基础教育设施薄弱等原因，农村教师缺乏丰富的教育理论知识，专业素质不强，这严重制约着农村教育的发展。远程培训为广大农村教师提供了大量切合教育教学实践的优质教育资源与服务，教师通过网络或者视频学习到了现代的教育理念、先进的教学方法，同时与发达地区的老师进行学习和交流，平等地享用优质的课程资源，从而缩小城乡教育的差距，实现了教育资源的共享利用。这是建设一支高素质、专业化的农村教师队伍的重要途径。 从2008

7、年迄今，我区接受中小学远程教育技术能力培训3000多人，占全区教师总数的90%以上；远程班主任培训1500多人，已全部取得合格证。培训中教师们普遍反映效果极好，培训内容既有为教师们提供教育教学理论支持的“专家讲座”，有为教师提供教学服务的“公开课精选”，同时还开设有“同步资源”栏目，这些大量的、来自教师教学实践经验与学科专家精彩的理论指导与点评，真正的为教师教学解决了很多实际困难，赢得了教师们的普遍欢迎。教师在专业化发展过程中，不仅需要理论的指导，而且更多的人是需要直接为之提供可借鉴的优质课堂教学案例，

8、他们可以从中直接获得教学经验，为自己的进步找到简洁而有效的途径。在培训中，选用了教学经验丰富的辅导教师负责对教师的讨论进行积极引导，及时解答教师提出的问题。实现了辅导老师与参训学员、学员与学员之间多向互动和信息的及时反馈，他们在这里把自己的经验体会、心得感想拿出来进行交流，不仅使自己得到了进步，而且还带动了其他教师学习理论的热情，出现了浓厚的研究氛围，这对于学员潜能的开发，启发教学创新意识，提高教学效果将会起到不可估量的作用。教师必须具备的