高职信息化学习资源开发的内容研究

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1、高职信息化学习资源开发的内容研究　　摘要：学习资源的有效开发是高职院校实施信息教育的重要枢纽，对高职信息化学习资源开发的基本理论做了阐述，并提出了一些改进策略。　　关键词：信息化；学习资源；多媒体；网络资源　　当前我国教育信息化总体上已经进入推广普及阶段，为高职院校利用数字化教学资源提供了有利条件，然而在具体的实施　　中，高职教育的信息化进程中也存在诸多问题需要改进。　　一、高职信息化学习资源开发的基本理论4　　信息化学习资源开发是指利用多种媒体资源来促进教学目标有效实现的学习活动。近代以来，随着计算机技术和互联网的普

2、及，基于互联网的资源型学习模式开始出现。基于互联网的资源型学习模式是指学生利用互联网资源自主学习的过程，由教师对学生提出待解决的问题或待探索的主题，学生借助互联网或其他多媒体进行自主学习。需要注意的是基于互联网建立起的资源型学习中心并不单指某种媒体设备，而是各种媒体和资源的一种集合，因而对其他种类的媒体资源并不具有排他性，然而需要借助多种媒体来共同实现教学目标。信息化学习资源环境下，学生可以获得更为丰富的学习资源，能够运用信息搜索工具寻找需要的信息，在此基础上进一步分析、提炼，从而总结出自己的结论。然后可以利用E-ma

3、il、QQ、微博等多种交流工具与同学们展开讨论，最后把自己得出的结论发布到网上或交由老师指导。这种模式的学习，真正实现了对学生主体地位的认可，能够促进学生的个性发展，通过提高对各种媒体资源的熟练使用程度，获得识别、分析信息的能力，从而激发学生的创造性思维，促进教育目标更好的实现。　　二、加快高职院校信息化学习资源开发的内容　　高等职业教育在推进高职信息化学习资源开发中应充分挖掘和体现出高职特色。具体开发内容和相应的开发策略如下：　　1.信息化学习资源的分类　　信息化学习资源涵盖了所有以数字化形态的，能够促进学生学习、支

4、持教与学的全部学习材料。信息化学习资源按照不同的形式分类方法也不同，一般来说，根据呈现形式的不同可以分为文本、图片、动画、视频、音频；按资源在教学中的应用形式可以分为课堂演示型、模拟实验型、教学游戏型、自主学习型。高等教育中的信息化学习资源，则一般按照资源类型可以分为素材型学习资源、集成型学习资源和网络课程三种。　　2.素材型资源开发4　　素材型资源开发的对象是非常丰富和广泛的，在信息化资源开发中一切能够为学生学习提供主动参与、探究发现、沟通合作的都可以作为素材型资源进行开发。高职院校在素材型资源开发上根据专业不同应进

5、行有目标的开发。具体说来，在网络图片开发上，可以利用教材配套的教学光盘获取图片，也可以在和本专业相关的专题教育网站，利用百度、谷歌等搜索工具下载保存，也可以通过相关网站的新闻报道，利用QQ截图、画图板等工具进行获取。视频、文字资源的开发方式和图片类似。此外，高校图书馆、高校原有教案等资源都可以通过有效整合成为素材型资源的重要组成部分，还可以通过教师、学生自己创作图片、视频等使素材更为丰富和多样，也锻炼了学生的动手能力，增加了学生学习的兴趣。如：编导专业的学生就可以将自己拍摄的视频、电影等作为主要的学习资源和教师、同学沟

6、通交流。　　3.多媒体课件资源开发　　视听理论强调运用多种媒体教学，最重要的优势在于可以成功刺激到人的视听感官，以达到最优的教学效果。因而在数字化、信息化学习资源开发中，为充分保证教学过程的形象生动，应尽量采用多种类型的媒体形式。然而，在实际教学中，教师或者由于自身信息化水平不足，或者为了节省时间和精力，而经常采用文本类的数字化资源教学，从而使得数字化教学资源的媒体类型较为单一。因而学校应该加大对教师的信息化培训力度，积极组织信息技术培训，帮助教师结合本专业的特点，积极开发出融文字、图像、音频等于一体的多类型数字化课件

7、，从而用多种感官刺激学生，提高学生的学习兴趣，也使得抽象的教学内容直观化、具体化。还可以适当加入部分互动操作类的资源，以培养学生的动手能力。　　4.网络资源开发　　在网络资源开发中，学校可以和企业合作开发相关的网络课4　　程、建设相关专题学习网站，把企业的工作过程纳入信息化教学资源中。学校还可以和教育软件公司合作，由教师提供脚本，企业负责开发。根据面向的行业和岗位不同，可以把若干个工程对象相同或专业学科基础相近的专业结合起来，形成专业群，然而，设立针对性较强的专题网站，从而使信息化资源开发真正落实到专业群层面。研究性学

8、习专题网站应作为提高学生研究能力、创新能力的重要资源，该网站应以教师和学生的互动为主，由教师借助网络资源实现对学生的远程指导、教育，学生在教师的指导下逐步提高。　　各高职院校应树立数字化教学观念，积极促进信息化学习资源的开发，从而不断提高学校的教育信息化水平。　　参考文献：　　朱炳助.网络教学资源的有效利用[J].中国教育信息化，