多媒体在化学教学中的应用

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1、多媒体在化学教学中的应用　　【摘要】随着信息技术在教学中的不断深入，多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。化学是一门实践性很强的学科，影响深远，挖掘潜力大，在我们的课堂教学中如何让学生更好地掌握化学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生探究能力，建立科学的物质观呢？我认为先进的教学方法尤为重要，而多媒体和网络技术的出现和利用使教学活动变得丰富多彩起来。　　【关键词】多媒体技术；高中化学教学　　随着信息技术在教学中的不断深入，多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。化学是一门实

2、践性很强的学科，影响深远，挖掘潜力大，在我们的课堂教学中如何让学生更好地掌握化学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生探究能力，建立科学的物质观呢？我认为先进的教学方法尤为重要，而多媒体和网络技术的出现和利用使教学活动变得丰富多彩起来，激发了学生的学习兴趣。　　一、利用多媒体将课本中的验证性实验改为探究性实验，激发学习兴趣4　　目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验。验证性实验是用实验来论证已学过的化学知识的正确性，在实验中学生处于被动接受知识的状态。这种实验模式缺乏对学生的思维能力、动手实践能力、创新

3、精神及创新能力的培养。而将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，这对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神等方面所起的作用是验证性实验所无法比拟的。探究性实验可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质一目了然。化学反应也是化学研究的主要内容之一，有新物质生成是化学反应的特征，宏观物质发生的化学反应是看

4、不见摸不着的微观粒子重新组合的结果，是旧键破裂与新键形成的结果。有些反应原理十分抽象，学生不易理解和掌握，用传统的教学手段效果也不理想。若用计算机来模拟反应过程，就能降低学生的学习难度，正确引导学生认识事物的本质，避免误入歧途。计算机模拟使反应过程形象生动，学生易于接受，产生了如同看到了这一反应过程的感觉。如在学习“酯化反应”时，学生对酯的形成过程很难想象，通过多媒体技术，运用三维动画可以生动、形象地模拟演示乙酸分子断裂羧基中的羟基和乙醇分子断裂羟基中的氢原子，乙酸和乙醇中的氧原子分别用不同的颜色标示

5、，随后断裂的基团进行重新组合。学生通过观察旧键断裂、新键形成及生成物氧原子的颜色，很容易掌握酯化反应的过程，把抽象的内容具体化，把微观世界宏观化，达到寓教于乐的目的。　　二、利用多媒体教学激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师。“4没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。正如夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，实践证明：兴趣是诱导学生学习的动机和学习注意力的重要因素，是一个人获得知识，推动学习的一种内部强劲的驱动力。利用多媒体技术，可以将文字，图像，色彩，声，乐

6、融合在一起。以达到对学生的视觉，听觉进行多样化刺激和诱导，来调动学生学习的积极性。例如在《爱护水资源》一节时，先将关于水污染的视频展示给学生，激发学生保护水资源的欲望，同时刺激和诱导学生学习水资源保护的方法。　　三、利用多媒体突破教学重点和难点　　化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。化学概念和化学原理大多较为抽象，许多化学事实，如对分子、原子等微观粒子既看不见又摸不着，化学反应的本质就是旧化学键的形成和新化学键的形成。因此，单靠语言和文字描述，学生较难理解。如果我们能利用多媒体技术的强

7、大表现力，运用动画、声音、图片等形式，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容，有利于学生建立科学的概念，激发学生的学习兴趣，且帮助学生突破学习过程中的重点和难点，取得较好的学习效果。　　四、利用化学史激发学习兴趣　　教师可以利用化学史料，引导学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学发展的源流。从拉瓦锡到诺贝尔，从门捷列夫到张青连，从勒沙特列到侯德榜，从阿佛伽德罗到道尔顿，从原子弹到宇宙飞船，从原电池到钮扣电池，从硫酸的用途到环境污染……教师应结合教材上和课

8、堂外的相关内容，使学生始终保持对化学的浓厚兴趣，活跃他们的思维，取得了较好的效果。4　　总之，学习兴趣是构成学习动机最活跃的心理成分，是学习动力最重要的源泉。激发兴趣，提高兴趣，保持兴趣是教学成败的关键，更是教师不断探索和研究的课题。只有让学生对化学产生兴趣和爱好，学生才能自觉地投入到学习之中，从而有效地提高化学课堂的教学效益。　　参考文献：　　[1]张恒露，韦斯林.计算机模型应用于化学教学的若干策略.《化学教育》，2013年7期　　[2]庞秋霞，许静洪