谈多媒体在化学教学中的应用

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1、谈多媒体在化学教学中的应用杜啸岚（平顶山市工业职业技术学院467000）摘要：单调的传统的教学手段已不能适应当今学生的学习需求.我们必须充分利用现代化的教学媒体,全面提高学生的素质.这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式需几年才可达到的水平。将工厂搬到课堂，让学生在有限的课堂中领略无限的社会风光。关键词：课件的优势和魅力课件的辅助性教育部《基础教育课程改革纲要》第11条明确指出“现代教学要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,这就是说，单调的传统的教学手段已不能适应当今学生的学习需求.我们必须采用新的教学手段,充分利用现代化的教学媒体,创设新的教学情

2、境,让学生在轻松愉快、丰富多彩地氛围中接受知识,发展思维,培养能力,进而全面提高素质.化学教学的学科特点决定了在使用多媒体方面更具其独特的优势和魅力.从近两年的实践中，我深深体会到多媒体技术为中学化学教学改革开辟了崭新的天地.在这里我想着重结合自身的实践,谈一下多媒体技术在优化课堂教学方面的几点作用。一、计算机课件的优点1.知识的丰富性传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,

3、这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。2.内容的易改性传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。3.便于传播交流传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不便交流，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/

4、光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。4.页面的生动活泼性心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式需几年才可达到的水平，这就决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用,同时在教学过程中还能潜移默化的培养学生的审美情趣、求知欲望。二、化学课堂上运用计算机

5、课件的必要性化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说，不同的教材内容，有其特殊的难点，必须突破；但就整体来讲，则有一些共性的化学问题亟待计算机辅助其突破：1.解释原理上体现辅助性我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，例如：金属的腐蚀与防护是化学教学中的一个难点，我采用多媒体教学，利用电脑模拟其微观析氢腐蚀和

6、吸氧腐蚀的变化过程，使学生可以很形象、直观的观察到腐蚀中电子的变化情况，从而得出电化腐蚀的原理，很自然的突破了教学难点。此外在有机化学中反应机理往往很抽象，如醇氧化成醛，涉及到几步价键的断裂与重组，学生理解起来很困难，但若采用一个小小的flash动画，难题就迎刃而解了。在化学教学中，抽象的理论部分和反应机理往往都是教学的重难点，也是学生理解起来最困难的部分，辅之以多媒体教学，可以使抽象问题形象化、生动化，自然突破重难点。2.解释微观粒子上体现辅助性宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观

7、的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，这类例子相当多，特别是有机化学的分子结构的教学非常多的依赖于此。这里我们可以做个小测试，请大家通过描述认真想下面两种分子的空间构型：分子名称分子式教材描述金刚石C空间立体网状，键角109028’苯C6H6平面正六边形，键角1200，12个原子共面这样的描述能让人真正的领会分子的空间构型吗？显然这样的描述是苍白无力的。但是如果辅之以三维动画让微观分子可视让抽象文字形象化，效果就大不一样了。3.化学实验教学上