简论多媒体在化学教学中的应用

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1、简论多媒体在化学教学中的应用摘要化学教师不仅仅是传授化学知识，更重要的是利用现代教学手段更快地让学生掌握知识，让学生通过材料、能源、健康与环境方面的知识掌握，了解化学对社会的贡献，培养学生的高尚情怀与强烈的社会责任感。关键词多媒体；化学教学；化学实验中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1671-489x(2012)25-0133-02中学的化学学习是化学教育的启蒙教育，在这个阶段，是学习化学的基础。化学教师要依靠科学的、先进的现代化教学手段，更新教学形式，面向现代化，面向世界，面向未来，竭尽全力，引导学生喜爱化学，激发学生的主动性，揭示化学

2、学习的规律，全面提高学生的化学的综合素质，为学生的未来打好初步基础。理论是灰色的，生命之树常青。在实际教学中，教师要对所教学的化学内容灵活掌握，科学授课，根据学生的实际情况，面临不同的问题，面对不同素质的学生，因材施教。教学多年，笔者积累了一些点点滴滴的教学体会，期待与同仁共同商榷。1明确教学目的目的是前进的方向，是学习的动力，也是兴趣的源泉。化学教学中的目的就是让学生掌握化学概念以及化学原理，熟悉实验中的操作，严格要求学生正确掌握结论，掌握新的学习方法，在重视结论的同时，关注其过程，敢于质疑，善于发现新的问题，自发地解决重点与难点，培养学生认真探究科

3、学的能力。在教学过程中，要让学生明了化学学科的特点，随着教师对教学方法的改革，发展学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。在实践方面，要让学生保持盎然的兴趣，在解决问题方面，不仅仅是认真，而且要多方面多角度。在学习的过程中，要注重培养学生的综合素养，教师要善于引导，要彻底打破传统教学灌输方面的束缚。在教学方面勇于创新，给学生起带头作用，发展立体式直观的教学法，培养学生学习化学的积极性，让他们在学习中不断掀起学习的高潮。2在化学教学中，多媒体的使用丰富了教学内容随着科学的进步，多媒体在化学教学中得到了广泛的应用。运用多媒体，化学课程的内容通过富有生气、有

4、声有色的画面表达出来，达到了真正的寓教于乐。学生一边看一边思考，兴致勃勃，极大的促进了学习的劲头，能够激发学生发现问题的所在。比如说在学习空气污染的时候，笔者播放多媒体视频演示如下场面：工厂里高耸入云的烟囱排放的废气浓烟滚滚不断；在繁华的大城市，来来往往的汽车排放大量的废气；过年过节的时候，千家万户燃放了无数的烟花爆竹。视频课件播放完以后，笔者提出问题：你认为哪一项对空气污染最严重？在生活当中，危害大的空气污染有哪些？哪些空气污染本来可以避免？如果你来解决空气污染问题，会从哪些地方着手？在整个的讨论过程中，学生踊跃发言，下课以后笔者留的作业是让学生写出

5、有关环境的论文，把这堂课的所学做一归纳和总结，并建议学生上图书馆和上网查阅相关的资料，更全面地了解相关方面的环保知识，要求举例翔实、立意新颖，有文采和见解。3多媒体技术与化学演示实验3.1多媒体避免了危险的化学实验演示实验要配合教学内容，一般来说由教师示范操作。如果有个别优秀的领悟能力强的学生能够演示操作，就让学生来说，其他的学生在一边观察与思考。这种实验方式比较生动，收到的教学效果非常良好，是有效的直观教学，在教学中得到广泛的应用。有些实验有一定的危险，必须由教师来亲自操作，避免学生操作不当发生意外。比如浓硫酸的稀释就曾经发生过意外，这一点应引起教师

6、的重视。多媒体的使用，就让危险的实验变得高枕无忧。3.2利用多媒体，改验证性实验为探究性实验，用探究性实验组织教材和教学验证性实验有弊端：1）不利于调动学生的积极性；2）验证性实验现象和结论都是学生已知的；3）不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。与验证性实验相比，探究性实验的优点：1）实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真正确地操作、仔细敏捷地观察、忠诚老实地记录，这有利于培养他们科学实验的基本品格；2）有利于发展智力，培养能力。化学实验的现象总是多方面的，而这些复杂的现象又是人们认识物质变化的向导。探究性实验不仅要求有一定的操作能

7、力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法。3.3利用多媒体实验，不增加实验次数，突出实验效果如燃烧的几个实验，进行较快，现象稍纵即逝，即使教师预先进行详细的布置，学生观察时也往往顾此失彼。多角度的数码摄像对实验现象的捕捉，通过整体局部、选择播放、反复播放，能协助学生形成完整的实验印象，通过动态过程再现，完整表象认识，有利于严密有序的思维活动的开展，是指导学生形成良好观察品质的有效手段。4利用好多媒体，创造良好的课堂氛围多媒体利于化学教师调控好课堂，为学生打造良好的课程氛围，

8、让学生各抒己见、畅所欲言，充分活跃学生的发散思维，让学生的主体作用得到充分的发挥。在课堂上，教