让探究激活物理教学

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1、让探究激活物理教学［摘要］探究性物理教学强调以学生为木，让学生经历探究问题的过程,注重学生的主动参与，因此，它能够有效改变学生传统的灌输接受式教学方式，激活物理教学，提高教学质量。本文结合教学实践从探究性物理教学是以生为木的主体性教学、探究性物理教学的棊本要求、基本操作和需耍进一步解决的问题等方面阐述了科学实施探究性物理教学的问题。［关词］物理教学；有效探究；基木要求；基木操作；存在问题探究性物理教学强调以学生为本，让学生经历探究问题的过程，注重学生的主动参与。它关注学生的兴趣和个性，在体验科学知识中主动去发现问题。并结合

2、所学的知识和经验对问题进行科学的猜测和假设，制定科学探究的计划和实施的方案,通过实验等手段收集数据、吸收与问题冇关的信息。进行比较、分析、归纳、总结：对所得规律、结论与整个探究的过程做出科学的评估，最后集体交流，批判性的吸收有价值的信息，写出实验报告。因此，探究性物理教学能够有效改变学牛:传统的灌输接受式教学方式，激活物理教学，捉髙教学质量。一、探究性物理教学是以生为本的主体性教学探究性物理教学体现了以学生为本的新i轮教学改革的理念，学生口主地获得知识，在协作中有效地建构知识，使知识内化；从实验设计到操作完成都是学生自己完

3、成，充分体现了学生在课堂教学小的主体地位，在一定程度上培养学牛的创新精神和创造能力。学牛在其间要进行交流、讨论、杏阅资料、设计和实丿施实验、修正等活动来完成学习，不是简单的教师教，学生学。对学生而言，体现了主体性，冇了彰显个性的机会，拥冇了发展创造性的空间。可以说探究性学习活动是在教师指导下的以学生为中心的学习，它极大地赋予了学生自我发挥和自我展示的空间和机会。以小组为单位进行探究实验，在实验过程中培养了学生团队合作的精神。我们对学生的调查显示，学生对这种方式的学习兴趣非常高，参与活动的程度也非常高。在问及髙中毕业学牛:物

4、理课中最有意义的事情时。大部分学牛.的回答是“在研究时”即上探究课时。因此，有效实施探究性物理教学能够激活物理课堂。二、探究性物理教学的基本要求（一）正确处理“教”与“学”的辨证关系，让学生主动地参与学习过程1、在探究的过程中，学生是主体，教师起指导作用，教师在强调学生主体性的同时要注意白己的指导作用。因为学生进行探究性学习，会遇到很多困难，比如知识基础不够，有吋出现课题只注重时代感、应用性，造成A空、太大，实施中操作性差，等等。因此教师在这项活动中的指导、参谋作用是很重要的，当然也是很艰难的。首先，学生感兴趣的内容很多都

5、不是教科书上的内容，也不一定是教师的专长，对教师而言很可能是全新的东西，所以要做好指导工作，教师就耍学习，提高口己、丰富口己，以适应新的耍求。其次，用什么方式指导学生也要慎重，既然是探究性活动，最关键的是探究，教师要引导，而不是给出，教师不能将白己知道的结论、查好的资料直接交给学牛，应该设计一些问题，引导学生的思路，指点学生方法，如果是由学生知识基础差带来的不能解决的问题，耍与学生一起讨论解决。2、对于学住提出的提问，教师要乐于倾听，“尊重学牛在学习过程小的独特感”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“对学生独特的感受、

6、体验应加以鼓励。”并鼓励学生人胆猜测，学生之间相互交流和质疑，而不是忙于评论。3、教师在设计课堂教学吋，应根据教学的实际悄况，在知识上留有余地，并提供适量时间给学生提问，增加学生参与教学活动的机会，为课堂的开放性把握奠定基础。（二）注重情境设计、问题提出探究问题的设计和提出应首先考虑关注“学生的问题”，面向生活，面向社会。使问题源于牛:活，立足教材。在设计情境时，可以先对学生感兴趣的问题进行调查。以此作为情境设计的依据；在提出假设时，要充分考虑问题的新颖性，提出的假设与耍解决的问题是否具有可行性.教师在备课时要做到心屮有数

7、。（三）教学要尽量面向全体学生，关照个别差异多进行小纽•合作开展探究活动，合理安排小纟fl的分配.期间教师要注意观察学生们的行为，对个别因难的学生要特别关照特别鼓励，让他们冇机会、冇信心参与到探究中來。（四）注意课内与课外相结合考虑课询给学生设计情景，捉出问题，设计实验方案,到课堂上再让学牛相互展示交流,教师再根据情况把握探究问题，这样，教师对课堂时间的把握会更好。三、探究性物理教学的基本操作（一）确定探究课题探究课题可以决定探究活动的作川，一个好的课题是探究活动的良好开端。学牛产牛的课题，往往是模糊的、肤浅的，或太宽泛、

8、太深奥，涉及的知识非常广、非常深，完全不是他们的知识基础所能胜任的。此时需要教师从课题的意义、操作方法、涉及内容等方面指导学生，逐步缩小课题范围，明晰课题研究目的，最后确定课题内容。如在“自行车的磨电灯原理”这一课题中，开始阶段，学牛想要制作一个节能型的发电机，显然这个题目难度很大。我们共同分析提出几个