让探究激活数学思维燃烧数学热情

《让探究激活数学思维燃烧数学热情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让探究激活数学思维燃烧数学热情景德镇市602所学校程丽英新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。”这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已有问题，而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对生活中数学问题的理解和想法，并把这种行为升华为一种习惯。实际上发现问题、提出问题、解决问题的过程是数学教学的本质，包括数学教师在内的理科教师，只有让学生的探究行为成为一种习惯,才能实现教学的最高理想：把学生培养成具有科学精神和强烈求知欲望的人。这样就可以避免

2、：沉溺于知识讲解而不能自拔，导致身心疲惫、事倍功半。但如何培养学生的探究能力，养成良好的探究品质？现就我个人多年的工作实践，谈谈自己在数学教学中对学生进行探究能力培养的几点尝试：、率先垂范，循循善诱，引领学生走近探究，品味其间趣味任教数学十多年来，我发现绝大部分的学生在解决问题中没有学会“探究”，而只是一味的凭经验。容易的问题凭借着经验可轻松过关，可当解题遇到困难凭借经验解决不了时，便常常把问题搁置一边，等待同学或老师的讲解，从而使思维再次受到束缚，周而复始，就让数学探究深深锁于心底。当我百思不得其解时，叶圣陶老先生的“教是为了不用再教

3、”给了我启示。于是我决定为学生做出探究示范，教给他们探究的策略，鼓励学生进行探究。教学中，在解答某些题目之前，我故意装作不明白或寻求一些错误思路，而后，沿着这条路往前探究，结果“撞得头破血流”，最终发现此路不通。这时我会及时教育学生不能泄气，应冷静之后再思考。千回百转之后终于柳暗花明，我也在学生面前尽情流露探究之后成功的喜悦。例如：在学习“探索规律”一节课时，我和学生一起探索图形、数字等一系列规律，遇到了下面这道题:一张长方形桌子可坐6人，按下图的方式将桌子拼在一起:问题：两张桌子拼在一起可坐多少人？三张桌子拼在一起可坐多少人呢？……n

4、张桌子呢？待学生们读完题，稍作思考后，我对他们说：“哎，老师看出了点门道，你们看，一张桌子坐6人，两张桌子坐8人，因为有一条边重合，少坐了2人，那么三张桌子就少坐了2X2人，接下来……”还没等我的话说完，就有学生站起来说：“老师，错了错了。”"咦，怎么会错了呢？”“老师，你看，两张桌子坐8人，应该是2条边各少了2人，是4人，所以3张桌子就少坐了4X2人……”“哦，到底是老师对了，还是你的观点正确呢？”''是老师错了。”学生们大声地回答着，我眨了眨眼睛，学生们明白了我的用意，也理解了老师的用心，都会心的笑了。“那谁能说说n张桌子拼在一起可

5、坐多少人呢？”“老师，我知道我知道……”。“唉，老师，我还知道另外一种方法，同样多的桌子横着拼在一起，坐的人会更多……”，在我的示意下，那位学生走上了讲台，并且讲的头头是道。以后的数学课堂上经常会上演“师生打官司”“师生比高低”等幕幕场景。“功夫不负有心人”，慢慢地，我们师生之间的关系融洽了，课堂气氛活跃了，更重要的是在我的一再“模范带头”下，学生们也在和我一起体味成功中喜欢上了探究。他们不再似以前那般沉寂，数学课中有了更多的争论，更多的问题，更多的答案，更多的欢笑。学生们从中探究出问题，探究出了门道，探究出了学数学的乐趣，探究的热情空

6、前高涨！二、变幻习题，多层练习，指导学生走进探究，体味其中妙处教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。因此，教学中要利用“学生渴望他们未知的、力所能及的问题”的心理，努力探求创新的思路。而我也灵活恰当的运用课本中的习题，打开了学生通往探究之路的大门。课本中有一些探究性的问题，它是一种集综合、探究、创新于一体的新题型，它注重对学生归纳类比的能力、综合运用知识的能力和探究能力的考察。对此类习题加以提炼并与同类题型进行归纳、综合，从而

7、把课本习题引申、拓展、变化，展示给学生一个新的思维空间。这样就变死板的知识传授为猜想、探究的过程，从而增添数学课的情趣，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力。比如下面的一道习题：如图所示：AABC内接于。0,AD为ZXABC的高，AE是AABC外接圆的直径。求证：AB・AC=AE・AD若AE与AD重合，AE不再是AABC外接圆的直径，AD也不再是AABC的高，如图，那么中的结论还成立吗？若不成立，添加一个条件,便可使中的结论成立。若AABC的外接圆的半径为Ro求证：SAABC=你利用中的图形，稍作变化，还能改编出其它的题目吗？这一系列

8、的变题、改题，收到了很好的效果。其中和是在题的基础上，利用题的结论加以灵活运用，既培养了学生的发散性思维，又提高了学生们探究的积极性。更是从很大限度上吊起了学生的胃口，让很多的学生都按捺不住激情，好好的试上