注重练习设计，创设高效课堂

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1、注重练习设计，创设高效课堂　　摘要：课堂练习是小学语文课堂教学的一个重要组成部分，通过设计课堂练习，为创设高效课堂做良好铺垫。创设高效课堂的目的，是为了给师生减负，同时培养学生初步的语文素养。　　关键词：练习设计；高效课堂；师生减负　　生本教育理论认为：“教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。”课堂练习是小学语文课堂教学的一个重要组成部分，是巩固所学知识、激发学生兴趣、开发学生智力、培养学生能力、督促学生学习的良好契机；同时，也有助于教师收到反馈信息，及时地对教学内容进行调整和指导。有效的课堂练习对促进学生成长，提高

2、教学质量起着举足轻重的作用。尤其在全县大力提倡学习“生本理论”，实施“生本课堂”的今天，如何更好地把学生这个课堂资源有效体现，在新理念下如何实现有效教学、高效课堂。　　我觉得，课堂练习是一个重要因素。随着教育理论的日新月异，教学改革的不断深入，教师一方面要研究学生，把课堂还给学生，增强学生的学习兴趣；另一方面要提高教学质量，拔高教师的课堂练习设计要求。　　因此，我们要为学生设计一种以学生好学为中心的课堂练习，研究“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为宗旨的”4课堂教学。让课堂练习（词句的练习、朗读的练习、小练笔的练习、提问的练习、评价的练习）贯穿于整个课

3、堂教学活动之中，优化课堂练习，实现有效教学，让学生在快乐中去巩固、去探索、去发现，展现课堂教学的人文性和有效性。　　一、课堂练习的设计原则　　教师在进行练习设计时，要以生本理念为指导，学生快乐发展为宗旨，实事求是地调查了解影响我校学生语文程度（字词句段篇的书写、朗读，理解能力）的真正原因（因诸多因素，一个学生语文成绩的高低，不能真正衡量其语文程度的好坏）。在尊重学生、尊重文本，深入理论学习的基础上，准确把握教材，钻研文本，研究学生，借鉴已有成果，有目的的实验、分析、总结。　　精心设计出每一个教学练习，并让学生积极参与到课堂练习设计，删繁就简、查漏补缺，设计出多

4、层次、多形式的练习内容。练习时，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，加大口头练习缩短书面练习的时间，让学生在自学的基础上，组成互助小组合作学习，实现师生互动，生生互动，创造性地去进行练习。教师要把握好课内和课外的关系：两者有机结合，做到时时处处学语文，处处留心皆学问。为了设计高质、高效的练习内容，教师应遵循以下原则：　　1.主体性原则　　学生是学习的主体，是课堂的资源。练习重在质，而不在量。尤其做十遍八遍的无效功，不如有效的一遍。如果只是让学生被动机械地抄写，不仅费时、费力、费人，没多大实效，而且容易造成学生厌学、恐学、恨学的心理状况

5、。故教师设计练习时，内容、方法需灵活多样，注意学生在课堂练习中的主体地位，体现语文课堂教学的人文性。4　　2.实效性原则　　要讲求实效，重视知识、能力的点滴积累与提高，不能急于求成。课堂质量也要重质轻量。一节课的优劣，不在于练习内容的多少，不在于教师是否口干舌燥、声嘶力竭，而在于学生是否有效地理解、掌握了所学知识点。就如评价考试成绩的高低，不依你是否把每一个空格都填满写实，而看你是否按照要求准确表述。　　3.差异性原则　　学生是有差异的，发展性教育理论认为“差异是一种资源”。教师在设计练习时，必须对练习量、练习难度、练习形式做精心安排，分层布置，并根据需要适当

6、调整。课堂练习时注重赏识教育，有的放矢的因材施教、循序渐进地做好学困生的转化工作。对于学困生切忌要求过高，小学教学内容简单而重复，今日不会的知识会在明日异中有同的日子里潜移默化地掌握。教师要给时间让他们认识、反刍，给机会让他们展示，并充分利用评价功能，给予肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺。教师不仅要自己不吝惜，也要教学生不吝惜，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，感受学习的乐趣。　　4.趣味性原则　　让学生尝试、实践趣味性练习。把握好练习内容的充实与练习形式完美的关系，在课堂的某个环节，可让学生随想随说、随说随写，大

7、胆地说，快乐、认真地想。练习不仅要讲究内容的趣味性，还要把握方式的有效性。时间、内容、形式依需变换，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于培养形成快乐学习的思想概念。4　　二、有效课堂练习设计的目的　　1.要为教师减负　　缩短备课时间，减轻课堂负担，提高教师课堂教学的积极性，创设有效教学高效课堂。　　2.要为学生减负　　使学生学得主动、生动，在快乐中养成良好的学习习惯，积累扎实的语文功底和培育初步的语文素养，成为知识、方法的探索者和发现者。　　实践证明，有效课堂练习在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面均起到了良好的促进作用。学习氛围良好，学习效率

8、也得到提高，成绩稳步上升，学生体验到学