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时间:2019-01-05
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1、探讨数学试卷评讲课的有效策略 试卷评讲课是在检测后,教师对其进行分析和评价的一种课型,它是一种特殊的复习课. 但目前试卷评讲课主要存在以下几种误区:①教师自己不做试卷,只按照参考答案核对答案而不进行评讲.这种做法就谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力了.②逐题评讲.这样既浪费了学生有限的时间,也容易使学生产生厌烦心理,收效甚微.③重点评讲,就题论题.④不对评讲效果进行巩固.不对试题进行拓展和变式训练,往往我们就题讲题,容易产生思维僵化.⑤不留学生回味反刍的时间,一味追求进度,蜻蜓点水,浅尝辄止
2、. 那么,如何让学生在犯错的过程中,经历过错误的尝试,以错导学,清晰地找准成功的方向,达到“错中求胜”,取得良好的试卷评讲效果呢?本文对此谈谈自己在教学实践中的几点有效策略. 一、精心准备 1.教师认真备卷,做好错例分析 教师在阅卷时不是简单地打“钩”“叉”,要把学生的错误记录下来并加以统计,做好错例分析.另外,对于解答题,还可写批语比如“题目没有读懂”“没有抓住等量关系”“材料有效信息未提取完”等;整体上的分析还可制定成绩分析统计图和各题得分情况统计表.4错例分析的根本目的在于查找失分原因,发现
3、教学中的漏洞和不足,并确定评讲的知识重点和板块重点,做到有的放矢,切中要害. 2.做好学生对试卷的分析与自我评价 学生的学习自我诊断,实现了多元化、人性化的评价观,变学习的被动为主动.采用这种方式,首先,可听到学生的意见,了解学生在学习过程中遭遇的问题,增进教师自身的教学经验;其次,了解学生在听课学习过程中存在的问题或者对教师的意见、建议,教学方法可作出相应的调整,补充课外知识、介绍学习方法,等等,努力提高自己的教学水平和专业技能,得到学生的认同,从而达到教与学的和谐统一. 二、评讲方法 一堂高效
4、的数学试卷评讲,除了课前精心准备,还要讲究一定的教学策略,同时对课堂教学内容进行精心设计. 1.抓重难点 精讲不是少讲或不讲,对于学生能理解的可以少讲或不讲,对于重点内容或难点,教师不仅要花时间多讲,而且要讲清讲透.由于试卷上题目的难度系数不同,无需每条题目都讲,教师应在根据学生的答题情况和整体分析试卷的情况下,突出重点、难点,精选需讲的试题,针对学生共性的、典型的错误,分析其原因,找出解决问题的办法. 2.分析典型 剖析错误是评讲课的重要内容之一.试卷评讲前,教师应把试题逐一分析,并对试题进行恰
5、当的分类,即课堂上评讲、分析的题目必须有所选择,遵循典型性原则.4一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题;二是选择学生卷面上独到见解的题;三是选择出错较多的题等来进行评讲.试卷评讲中要善于对典型试题进行总结拓展并引申,培养学生举一反三的能力.因此,教师应通过试卷分析,结合学生平时练习、作业中的错误进行归纳、概括,找到学生的典型错误,然后在评讲时引导学生辨析,找准错因、错源,探究正解的思路. 3.归纳对比 评讲时可将错题进行分类,提高评讲的针对性.一是对涉及相同知识点的题集中评讲.
6、二是对“形异质同”题集中评讲.例:当x_______时,分式■的值为零?(分子为零时x=±1) 变式当x_______时,分式■的值为零?(分子为零时x=±1,x=1时分母为零,因此要舍去) 通过以上的变式,学生可以对分式值为0的意义理解更加深入,而且变式增强学生灵活运用知识的能力. 例:计算:-■0+■-1×■-tan45°-■. 这类计算题,学生不在意,但得分率向来不高,在评讲这类错题时,一定要借机将所涉及的知识点进行归纳.实数的运算涉及倒数、相反数、平方根、负整数指数幂、零指数幂、二次根式运
7、算、特殊三角函数值、绝对值化简、因式分解、整式的运算等知识,这些知识点小而杂,教师应耐心地引导学生将它们系统化. 4.课后巩固 一堂评讲课的结束,并不意味着试卷评讲已经结束,教师应有针对性地布置一定量的作业来巩固本节课所学知识.4因为一方面就考试来说,知识点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新.另一方面试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节,也是教学中的重点和难点,通过教师的一次评讲,学生不大可能完全掌握.学生要分析自己的错误原因,更重
8、要的是在试卷评讲完毕后,对老师布置的巩固练习要认真独立完成,以检验自己是否弄清楚试卷上的每一条题目,每一个知识点,确保下次不再出现类似的错误. 5.激励为主 学生由于受知识水平,能力水平的限制,不可避免地会在答题时出现诸如答不出,答非所问,分析不透,表达条理不清等问题.因此,试卷评讲课的教学过程中,表扬激励应贯穿于整个讲评始终,在剖析学生答卷中存在问题还应注意这些学生的积极性,要鼓励学生士气,激发学生学习的热情,从试卷答题
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