浅谈数学试卷评讲课的有效性

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1、四川师范大学本科毕业设计浅谈数学试卷评讲课的有效性摘要试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性，这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课，还要优化评讲方法，并做好课后消化工作，最终培养学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。关键词数学试卷评讲有效性ASimpleCommentontheApplicationofDerivative11intheSchoolMathematicsCurriculumAbstractPaperspeakthestudent'slearningprocessisoneoftheimporta

2、ntlinks.Improvetheeffectivenessoftheexaminationpapercommentssays,whichrequirestheteachernotonlyneedcarefulanalysisexaminationpaper,elaboratelessons,andoptimizationmethodcommentssays,andcompletesthedigestionafterclassandfinallycultivatestudents'thinkingability,improvingstudents'comprehensivea

3、bilityofusingknowledge,tomakethestudentsmastertheanalysisandthemethodstosolvetheproblems.Keywords:Themathexamcommentssayseffectiveness目录引言41试卷评讲前的相关分析41.1试卷分析41.1.1知识点分析41.1.2难度分析51.2学生分析51.2.1错因分析51.2.2错点分析52试卷评讲时的技巧62.1关于试题难度较小时的评讲技巧62.2关于试题难度中等时的评讲技巧82.3关于试题难度较高时的评讲技巧103试卷评讲后的自我反思114结束语12

4、参考文献1211浅谈数学试卷评讲课的有效性引言试卷是检验学生学习成果的一种载体，试卷评讲则是让学生正确的认识到自己所不知所不足，从而改进认知，提升自己。但在试卷评讲课中存在一些不好的现象：①只注重阅卷，只关注学生的得分，轻视试卷分析和评讲，甚者有检测而不进行试卷评讲，直接给出答案就了事；②阅卷不及时，评讲不及时，检测后很长时间才完成阅卷，过很长时间才评讲试卷，评卷时学生早将做过的检测忘得一干二净；③缺乏阅卷后的试卷分析，对全班答题情况不做统计和分析，仓促中评卷从头到尾平均使力，无侧重点，缺乏针对性；④把试卷评讲课上成批评课，整堂课充满责备，学生在情绪低落，胆战心惊的情况下，学习

5、效率很低；⑤缺乏与学生的交流互动，一讲到底，学生被动学习，整堂课枯燥无味；⑥就题讲题，就知识讲知识，不明确讲什么，缺乏解题方法和技巧的指导，学生听后不懂的还是不懂；⑦缺乏对重、难点内容，易错点的补救练习，强化不够，学生易反复性犯错。针对以上问题，效率试卷评讲课的课堂应该做好以下几个方面：111试卷评讲前的相关分析试卷评讲前的相关分析是对试卷和学生从整体上的一个认知，从而把握住轻重，对评讲过程的时间分配和讲解技巧都有一定的导向性，从而形成评讲课的高效性前提。老师提前应该仔细的分析一下试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽

6、出具有普遍意义的典型问题进行讲评，做到讲解有粗细。我从试卷分析和学生分析两方面进行辨析。1.1试卷分析试卷评讲课是否做到有的放矢取决于教师收集的反馈信息是否准确。试卷评讲课不能面面俱到，也有重、难点之分，有所侧重。这就要求教师在及时阅卷后要做好试卷分析，由于试卷考查的知识点和数学思想方法往往分散在试卷各题中，教师应按试卷的考查知识点和数学的思想方法，对知识有一个归纳总结，对难点进行剖析，为评讲做好充分准备。1.1.1知识点分析在讲解试题前，教师应分析该道题目所涉及的知识点及分析为什么要出这道题，它想考察学生的哪方面的能力等等，这些问题该让教师把握出试题的意图,知道它的考点。知识

7、点分析主要包括两方面：⑴分析试题内容、结构、知识点分布、试题难程度；⑵对重点讲解的知识进行分类整理，可以按知识点进行分类，也可以按考查的数学思想与方法进行分类；1.1.2难度分析教师根据试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点，根据分析试题是否达到一般情况下上年会考中考的题型与内容比例，难易度，覆盖面等.掌握可能的变化方向，做到心中有数，适应现代教学变化.1.2学生分析学生是教学的主体之一，了解学生的相关信息，把握学生的思维模式，更为有利于教师根据实际情况作出最适合的判断，