浅谈怎样上好高三数学试卷评讲课

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1、浅谈怎样上好高三数学试卷评讲课河南息县第二高级中学徐庆才数学试卷评讲课究竞该怎么上？我想不能一概而论，应该因班级而异,因学牛情况而异，因试卷情况而异。但也并非毫无章法，试卷评讲课应该具备纠错、警示、探究的功能，在试卷评讲课中要把握好以下几点：一、必不可少的情况介绍首先介绍试卷的命题意图与其难度，通报相关数据，包括及格率、优秀率、平均分、最高分等，使同学们知道自己在这次考试中所处的位置，以利于他们对这次考试进行总结；其次对考的好的同学、进步较大的同学要在班里给予公开点名表扬，适时给与鼓励；相反，对考的不好的同学，千万不要在班里点名批评，可以私下里找他

2、谈谈存在的问题和努力的方向，让学生了解自己的优势与薄弱环节，帮助学牛树立学习的信心。二、把握几个原则：1、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”在数学讲评课的开始阶段，迅速集中学牛的注意力，将他们的思维带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这样有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快进入试卷讲评课的学习。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课程改革中我们要求把教学木质定位为交往，是对教学过程的正木清源。师生都是教学过程的主体，他们应在教学过程中进行动态信息交流，这种交流包括

3、知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及牛活经验，行为规范等。最终构建和谐的，民主的，平等的师牛关系。所以一堂好的讲评课，首先应该是发现学生己经学会了什么，并肯定学牛的成绩，鼓励和表扬学牛的进步，以期使学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。2、把握重点所谓重点就是针对试卷和学生实际进行重点讲评，切忌面面俱到，关键在于找到错在哪里。例如：学生在答题中对列方程解应用题这类题目失分较多,教师在讲评时，要评学生所设未知数是否恰当，方程列得是否合理，是否有更好的方法。而对于学生在解方程中出现的错误，只需略加指点。另外由于试卷考查的知识点和数

4、学思想方法往往分散在试卷各题中，这时如果按照试卷题号逐个依次讲评，学生不欢迎，效果也不佳。因此教师应按试卷的考查知识点和数学的思想方法，根据学生的“常见病”和“多发病”适当进行归类讲评，重点找出错误之关键，对症下药。3、引导启发讲评是考试的继续，通过讲评,可以更好地发挥数学习题的“教学功能”和“发展功能”。讲评吋，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，巧妙提问，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从而获得知识和方法。因为启发性，不但要体现在新课知识的教学中，而且也应充分体现在考试后的评析中。对有创见的解题方法，尤要加以肯定、表扬。所以通

5、过启发学生思维，可以消除学生被动受审的心理，养成认真思考的习惯，还可以使他们产生成功的满足，提高自信心。三、明确要怎么讲和讲什么1、抓“通病”与典型错误错误是正确的先导。剖析错误是试卷讲评的重要内容之一。教师应把学生试卷中的错误归纳、概括，找到通病和典型错误，找准其思维的薄弱点，有针对性的引导学生辨析，找准错因、错源，探究正确思路，做到纠正一例，预防一片，举一反三，触类旁通。使其思维的严密性、批判性、灵活性、深刻性和创造性得到最有效的加固。2、抓“通法”与典型思路在开拓解题思路、总结解题规律时，要抓住“通法”与典型思路。通法是指常规解法，典型思路是

6、指常规法中机智、简捷的解题思路。抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆，强化公式、法则的运用；抓典型思路，以开启智慧大门，使能力得以升华。3、讲评可采用不同的课堂形式无论哪种形式，学生能够讲得出的让学生自己讲，老师不能包办代替。要求学生讲的，一定要用书面语言和数学术语。讲解问题要简洁、正确、思路清晰。从卷面上反映出来的规律性的东西，教师可根据实际情况开设专题讲座。4、课堂上讲评的内容应具有普遍性一般情况下，错误率大于0.5的题目，教师应认真分析，课堂上由教师自己讲评，错误率低于0.5的题目由学生自己解决，教师可作个别指导。四、多种教学手段并用常用的

7、教学手段有：板演（展示小题的解题思维与过程）；变式练习（及时迁移，提出注意点）；实物投影（展示典型的错解或独到的别解）；多媒体课件（展示题的一题多解）。高三数学试卷评讲课时间紧、任务重，多种教学手段并用显然可以最大限度的提高效率。总之，高三数学试卷评讲课的上法是很有学问的，只要我们努力探索,一定可以找到适合我们自己学生的好方法。至于以上观点仅是本人多年来的一些尝试和体会，供参考！