发展性教育督导评估报告

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1、http://www.docin.com/sundae_meng浦东新区XX小学发展性教育督导评估报告依据国家有关教育法律法规和《浦东新区第三轮学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组成10人的督导评估组（以下简称“督导组”），于2013年12月日至日对浦东新区XX小学进行了发展性教育督导评估。期间，督导组成员听取了杨建光校长的自评汇报；访谈干部32人次、教师38人次、学生29人次；分别召开社区家长代表、教师和学生等三个座谈会。对校内98名教师、69名学生和78名学生家长进行问卷调查；观评了34个班级的课堂教学；查阅了学校提供的相关资料；浏览了学校的校园网

2、站；巡视了校园环境、设施设备等。督导组认为：学校遵循“综合多元、整体优化、和谐发展”的办学理念，制定了主题鲜明的四年发展规划，以市级“课程领导力”项目的子项目《构建具有学科特点的校本教研策略》的研究和“文博教育”特色项目为规划实施的重要抓手，推进发展规划的有效实施。《构建具有学科特点的校本教研策略》的项目研究聚焦具有学科特点的教研活动，以高质量的学科教研活动带动了教师专业素养的提升、学科教学质量乃至整体教学质量的提升；“文博教育”特色项目以文博校本课程建设为重点，通过“文博教育”系列校本教材的完善和各类“文博”活动的开展，提升了学生的人文素养，促进了学生的个性化发展。近年来

3、，学校获上海市中小学课程教材改革研究基地、市安全文明学校、区文明单位、区行为规范示范校、区素质教育实验校等多项殊荣。经督导组集体讨论，对学校提出的“人文管理，人文关怀，人文精神”的超标点改为“学校人文管理模式，有措施，有成效”、“依托课题研究，深度开展教研活动，提升课堂教学效能”、“培养‘五自’能力，促进学生自主发展”、“以项目研究为抓手，形成科研、教研、师训为一体的学校研修网络”等超标点，予以认定。对学校提出的6http://www.docin.com/sundae_meng“创建文博教育特色项目，提升学生人文素”的创优点予以认定。一、主要成绩与经验1、探索实践人文管理模

4、式，形成和谐宽松的校园文化氛围学校坚持“管理制度规范化，管理过程民主化，管理手段人性化”管理理念，积极探索“刚柔相济，宽严有度”的人文管理模式，以人本、信任为基础，调动每位教工潜能，凝聚每位教工人心，使办学目标成为大家的共同愿景并为之努力。坚持民主管理，落实层级管理目标，实行校务公开，发挥支部、工会、教代会及家长委员会监督作用，通过网络、书面、公示栏的途径公开学校的重大决策，公开一切关乎教工利益的问题，推进依法治校的民主进程。学校积极营造以文博教育、XX精神为主题的校园文化氛围，加强物质与精神文化建设。校园布局合理优美，文博墙、文博园、文博教室……富有特色，文明提示语、绿色

5、环保标志随处可见，对学生的教育起到了潜移默化的作用。党支部、工会联合组织发动教师对“学校核心价值观”提出自己的见解，广泛讨论，最终提炼出“诚信、公正、民主、敬业、友善”的核心价值观，成为学校的核心精神。在学校精神的引领熏陶下，广大师生呈现出“走进XX的人是快乐的，走出XX的人是充满自信的”的良好精神风貌。2、关注课程教学重难点，提升教学成效学校以课题研究为引领，促进教师专业发展。在教师全员参与的《构建具有学科特点的校本教研策略研究》中，通过教研主题序列化研究，将一个学科的研究主题与各个年级的目标内容相整合，促使教师学会统整性思考问题，并形成学科统一教研主题下的年级教研重点。

6、通过教研活动层次化开展，让同一学科的教师们跨年级组成教研共同体，促使教师们对同一学科组内的教研主题及训练重点作整体把握，提高教研活动的质量，提高教师的综合能力。6http://www.docin.com/sundae_meng关注零起点教育，让“学习准备期”为小学生学习打实基础。学校将“一年级学习准备期”列入课程计划之中，从课程设置、家长交流、老师探究三方面入手，通过综合活动课、快乐活动日、使学生更快的融入小学生活；通过召开家长会、建立家长手机微信群等方式，让家长全面了解小学生在校学习、生活要求，以利更好地协助支持学校教育；通过教师对学习准备期课程的开发，促使教师对自己所教

7、学科如何适应一年级新生的学习作再思考。这一切，为学生以后更好地进行基础型课程、拓展型课程、探究型课程的学习奠定了基础。3、开展学生自主教育，提高学生自主能力学校立足于学生自我管理、自我评价、自我修正、自我陶冶等，开展学生自主教育。学校确定自我教育目标、教育内容和教育措施，将自主教育贯穿于学生良好行为习惯养成中，通过建章立制，人人有行规教育管理的岗位，培养学生具有自知、自理、自律的品格。课间“文明岗”弘扬了规范礼仪，约束了不良行为。自主教育贯穿于实践活动及校、班、队活动中，让每个队员都找到发挥、表现和确立自己力量，创