浦东新区竹园小学发展性教育督导评估报告

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1、http://www.docin.com/sundae_meng浦东新区竹园小学发展性教育督导评估报告为进一步促进学校依法办学、优质均衡发展，上海市浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2012版）和竹园小学发展规划，于2013年12月10—11日对竹园小学进行了发展性教育督导评估。督导组由专、兼职督学、挂职锻炼青年干部共9人组成。督导期间，督导组听取了学校的自评汇报；分别召开了教研组长、备课组组长、年级组长、班主任、教师代表、家长和社区代表、学生参加的5个座谈会；个别访谈中层以上干部36人次、教职工43人次、学生31人次；对139名教师、158名学生和194

2、名家长进行了问卷调查；随堂听课73节；查阅了有关档案资料；察看了校园环境和教育设备设施；观摩了升旗仪式。在对所收集的信息进行分析、讨论，以及与学校领导交换意见、口头反馈的基础上，形成评估报告如下。督导组认为：竹园小学有较强的依法办学、依法管理的意识和自觉行为。注重学校自主发展规划的设计和组织实施，建立了阶段自评指标体系和自评制度并能认真落实，自主发展运行机制已经建立并运转正常，规划阶段目标达成度较高。学校办学理念清晰，办学目标明确，以“责任与服务”为己任，以“学习、研究、进步”为主题，通过文化引领，形成激励向上的校园文化，走优质与特色的办学之路。学校积极变革管理体制，采用行政管理与项目管理并

3、举的方式，使多校区的发展在趋于均衡的基础上，实现办学的个性化特色。学校能按市课程计划规定制定学校的课程计划，三类课程充分得到保障，合理安排教育教学活动时间，加强教学管理与指导，关注课堂教学的过程，关注学生的学习力发展，关注学生的学习兴趣。学生思维活跃，善于动脑，学习后劲足，学习主动性强。学校注重学生良好人格的形成，关心、关注、尊重学生，促进学生全面、健康发展，重视班主任队伍建设和学生小干部培养，以活动为载体，培养学生自主管理、自我教育的意识与能力。建立了“道德银行”，以“德育积分”为载体，尝试德育分层评价体系的研究与实践有新意，有效果。学校在“让每一个教师都成为专业发展的学习者”的办学理念引

4、领下，为教师专业发展创设条件，搭建平台。一支以学习为中心、http://www.docin.com/sundae_meng锐意进取、结构合理、教育教学观念先进的师资队伍日益壮大，为高标准办学打下扎实的基础。学校先后荣获上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校、浦东新区素质教育示范实验学校、浦东新区见习教师规范化培训优秀基地学校、浦东新区语文学科优秀教研组等20多项市区荣誉称号。家长对学校办学质量表示“满意”与“较满意”的分别是98.5%和1.5%。学校申报“以文化引领，项目研究推进的策略，促进学校的优质发展”、“改变教学方式，优化减负增效”、“关心、尊重学生，以活动为载体，构建培养

5、学生自主管理、自我教育的意识与能力的操作体系”,以及“读书—教书—写书，促进教师专业发展”的四个超标点，经复评，学校对四个超标点的建设有思考，有计划，有实施行动和方法创新，有初步效果和经验总结，具有超标的意义，决定予以认可。学校总结申报的“建设作文特色课程推进特色学校发展”的创优点，经复评，学校创优理念先进，创优计划具体，创优行动扎实，创优效果明显，创优影响较广，并有新的发展思考，决定予以认可。一．主要成绩与经验1.以小学作文特色教学课程建设为引领，努力推进学校从优质走向特色竹园小学新课程理念的指导下，立足学校优势，依托项目研究，用新的作文教学观引领教学。学校组织教师开展作文范式研究，探求作

6、文教学方式的优化，建构了低、中、高年级系列性作文教学范式，通过多形式、多目标的课堂教学，使学生爱习作、会习作、善习作，提高学生的习作水平和创新精神，实现了课程开发的新发展。在作文课程实践和研究的道路上，学校注重对教师的专业技能培训，学习作文教学新理念，优化作文教学新课堂，总结作文教学新经验，涌现出一批专业能力强、教学水平高的骨干教师团队，相继出版多本作文教学书籍。作文课程研究成果获得中国教育学会小学教育专业委员会教育成果评比一等奖、上海市第九届教育科研成果二等奖、浦东新区教育科研成果二等奖、浦东新区基础教育研究成果评比三等奖，实现了教师培养发展的新突破。学校坚持作文教学以“学生为本，兴趣为重

7、，生活为实，实践为主”的准则，倡导学生说真话、诉真情，让学生观察“生活”、热爱“生活”，通过大量的阅读积累、储备知识。作文教学培养了http://www.docin.com/sundae_meng学生听、说、读、写的可持续发展能力，成为善交际、会表达、能创作的特色学生。学校的小学作文特色教学课程建设，理念先进，目标明确，实践探索研究有深度、有创新、成系列，成果丰富，效果较好，形成了“小学作文为品牌的特色教学”