金川中学发展性教育督导评估报告

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1、.金川中学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室于2007年4月16日至18日对金川中学进行了发展性教育督导评估。本次督导评估按照《浦东新区发展性教育督导评估手册》（2006年版试点学校用）为依据，以促进学校规范发展与自主发展机制的构建和办学特色形成为目的，同时对新的督导评估方案的科学性和可操作性进行实践论证。一、评估过程本次复评是在学校自评基础上进行，督导人员参与学校自评的全过程。学校在督导人员指导下，根据三年发展规划制定学校的自评指标体系，并根据指标体系进行自我评估，认真完成督导自评工作。督导复评由专职督学和在培后备干部共11人组成，根据督导评

2、估方案涉及的内容分为规范办学和自主发展、课程教学和师资队伍、校园文化、学生发展与资源利用三个专项督导小组。复评人员听取了孙建良校长关于学校发展性教育督导自评报告；访谈干部37人次，教师39人次，学生56人次；召开4个座谈会（教师、班主任、学生、家长和社区）；问卷调查166人（教师56人、学生50人、家长48人、社区12人）；随堂听课38节，涉及教师34人，占在编在岗教师的63%，班级、学科覆盖率100%；查阅相关资料；实地观察升旗仪式、校园环境；查看校舍和教育教学设施设备的配置。在广泛搜集信息的基础上，各专项小组进行了汇总分析后，督导人员及时与学校领导沟通、交换意见。二、评估结论金川

3、中学的自评工作是认真、规范、有序的。学校能根据三年规划的目标和任务，制定自我评估指标体系，充分体现了学校在发展性教育督导评估中的主体作用，学校的自评结论客观、真实、可信。学校积极探索“双高一快”的英语教学模式，积极创建美术、民防、科技教育特色，有效实施三年发展规划提出的办学目标：“把学校办成具有相当影响力、较高质量的特色初中”研究.。学校教育教学质量明显提高，居新区中上水平，办学成绩得到了师生、家长和社区充分肯定。学校坚持依法办学，能严格执行教育法律、法规，各项制度健全，能严格执行制度，逐渐形成教师自觉遵守规章制度的氛围。学校能认真实施校长负责制，党、政、工相互信任、密切合作，有一支

4、富有朝气、勤勉努力、团结奋进的干部队伍。学校注重优化层级管理，干部履行岗位职责做到尽心尽责，教育、教学流程管理规范有效。学校针对2002年发展性教育督导评估提出的“缺少教学骨干”与“部分教师教学观念较为传统”的问题，采取相应的改进措施，取得了明显成效。学校目前已形成了一支有一定数量和专业水准的骨干队伍，教师教学理念得到了更新，课堂教学整体水平有了明显提高。学校开发了美术教育和科技教育的校本课程，提升了特色项目的内涵。特色项目与各项活动有机整合，不仅有力地推进了金川特色的校园文化建设，而且特色创建已从学校走向社区。学校相继被命名为浦东新区民防教育特色学校、科技教育特色学校、艺术教育特色

5、学校。三年来，学校夯实基础、创建特色，教学质量稳步上升，有明显的提高，但各学科之间的发展还不够平衡。同时，学校还需进一步引导教师不断更新教育价值观和学生观，充分激发学生的学习主动性、积极性，努力让每个学生都能获得成功。三、主要经验（一）坚持人文管理，形成和谐氛围干部竞聘上岗。学校积极打造勤勉努力、团结奋进的领导团队，为学校谋求主动发展提供组织保证。学校采用干部竞聘制，通过推出干部竞聘告示、自荐、群众或组织推荐、发表竞聘演说、群众测评、校务会讨论、校长聘任等程序，组建了一支结构优化、年轻化、专业化的干部队伍。正是这支互相信任、密切合作、富有朝气、勤勉努力、团结奋进的干部队伍，带领金川的

6、全体教职工，克服困难，努力实现学校的办学目标，使学校在同类学校中发展进步显著。管理以人为本。学校制定各项规章制度程序规范、民主，形成全员激励机制。如：“高效民主、突出实干、重在绩效”的岗位考评机制；“优者多劳、多劳多得、优劳优酬”的分配奖励机制；“科学设岗、合理流动、平衡调剂”研究.的用人机制等，在学校管理的实践中获得了较好的效果，得到了教职员工的认可。学校在管理中，善于把刚性的制度与柔性的人情相结合，通过个访、家访、座谈会等形式，及时听取师生的意见与建议，关心他们的需求。校长每学期与教师的谈话制度和“校长与学生面对面”的交流活动，已成为学校管理的常规。在互相交流中，学生大胆地提出自

7、己的主张和要求，例如进一步美化校园环境等建议被学校及时采纳。学校在思想、工作、生活方面关心教工，特别在业务进修、职称晋升等给予充分的关心。在沟通交流中，学校领导和教工增进了理解和信任，大家工作上互帮，事业上互进，生活上互助，呈现一派人和、气顺、风正、事旺的景象。（二）聚焦课堂教学，提高教学质量注重课堂改进。学校以教研组活动为载体务实推进课堂教学改进，将教师课堂教学改进计划制定、交流及分析评价作为教研组活动重要内容，并组织教师进行专题交流和研讨。尤其是语文教